一上语文操场上教学设计及反思
一上语文操场上教学设计及反思
操场上是人教版语文一上所学的课文，接下来学习啦小编为你整理了一上语文操场上教学设计及反思，一起来看看吧。
一上语文操场上教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.观察生活，收集相关词语。
过程与方法：
感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。
情感态度与价值观：
喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣;养成乐于积累词语的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：
认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认字写字，掌握学习生字的方法。
三、教学策略
本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
1.充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
2.自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
3.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
四、教学过程
(一)谈话导入，激发兴趣
导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……
师：在其中，你最喜欢哪些体育活动?能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗?
【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。
(二)出示课题，读读词语
1.师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧!借助拼音正确读读课题。
2.齐读课题。
3.读词语。
师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢?看书读一读。
师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。
【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。
(三)学习字词，认识偏旁
1.多种形式，反复认读。
出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。
课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。
师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
2.读字摆字卡。
师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
3.词语归类，发现规律。
师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢!
师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么?
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。
师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
4.学生跟老师书空新偏旁。
师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!
小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
5.指读认读字，巩固生字。
师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语!
【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。
(四)读读儿歌，感知大意
1.自己借助拼音，把儿歌读正确。
师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。
师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。
生自学生字。
2.指名读，感知儿歌内容。
师：谁能把这首小儿歌再读读?注意生字读准确。
【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。
(五)学习生字，指导书写
1.学习书写“八”“入”。
(1)观察字形。
师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样?(课件出示：“八”“入”)
师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同?
指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。
(2)教师范写。
(3)生书空。
(4)生描红，仿写。
(5)全班展示并反馈。
2.学习书写“大”“天”。
(1)仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
(2)生书空并描一描。
(3)全班展示并反馈
3.用“八、入、大、天”组词。
师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语?(学生组词)
【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。
(六)课后小结
这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧!
一上语文操场上教学反思
《在操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较成功，总结如下：
一、看图说话，培养表达能力
1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。那么从看图开始。
2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么??孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。
二、教给识字方法，促进自主识字
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。第二，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
三、指导写字，加强板书示范
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最后让学生描红写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。
不足之处：我们最近在进行网络研修，在磨课环节，我们研究的主题是语言文字训练，结合这一课的教学，我觉得我忽略了这一点，如在指导看图说话的时候，应该引导学生运用“有的……有的……有的……”句式进行说话，在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。
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