四年级数学亿以上数的写法教学设计
四年级数学亿以上数的写法教学设计
本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，下面学习啦小编为你整理了四年级数学亿以上数的写法教学设计，希望对你有帮助。
四年级亿以上数的写法教学设计
教学目的：
1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学重点：教学亿以上数的写法。
教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。
教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。
教学过程：
一、复习旧知
1.让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级)。
2.让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。
3.写出下面各数。
四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千
二、导入新课
师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
板书课题：亿以上数的写法
三、教授新课
师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢?在写法上要注意什么问题?
生：可能回答……(先写最高位，再依次往下写，最后写个级)
师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢?我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写?
1.整亿数的写法。
师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。(引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了)
师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2.非整亿数的写法。
师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢?
三十亿九千万 写作：
七千零三亿零二十万 写作：
师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心?打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：
① 这些数包含几级?(写数时先写哪一级，再写哪一级?)
② 百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位，就用0占位)
③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0?
3.在这里教师要重点处理0的写法。
(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
5.课本做一做练习1，学生独立完成。
四、巩固练习
1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)
二百零六亿零五百八十万 写作：
四百八十亿 写作：
十二亿七千六百万 写作：
三十亿零六十万 写作：
一千零四十亿零五百万 写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)
1.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2.课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立完成再讲评。
五、小结：
(1)怎么写亿以上数的?
(2)自己是怎么解决新问题的?再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣
四年级亿以上数的写法教学反思
今天上午，我尝试着用生本教育的课堂结构进行教学《亿以上数的认识》，我发现学生到讲台上进行汇报不知道该向全班同学汇报什么，再一点就是他们汇报时声音太低，整节课没有争议和争辩，汇报的小组讲什么下面的同学就听什么，没有闪烁的火花，没有惊人的环节，一个个学生“呆若木鸡”，课堂效率也比较低。这就是我的第一堂生本教育课。
课后，我仔细分析了这节课，结果发现课前小研究是上课后才发给学生，学生没有充分的准备。学生自己还没有研究完，我就组织学生进行交流，这是这节课失败的原因所在。
在另一班，我改变上一节课的组织形式，重新上这一节课时，我给学生留有自主探索和交流的充足空间，结果比较成功。
这节课，我是：让学生经过万以内数的读写法的学习，学生已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教学做好了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间，也为教师组织教学提供了思路，主要体现在：读、写数的法则教材上不给出现成结论，而是让学生自主探究、合作交流，然后通过讨论得到。包括后面教学中的数的大小比较方法，亿以上数的读写等。学生迎刃而解。
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