三年级科学奇妙的指纹教学设计
三年级科学奇妙的指纹教学设计
每个人都有指纹,学生对它既熟悉又陌生,我们的指纹是什么样子的?怎么采集指纹?指纹有什么作用?接下来学习啦小编为你整理了三年级科学奇妙的指纹教学设计，一起来看看吧。
三年级科学奇妙的指纹教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。
2、过程与方法：
能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3、情感、态度、价值观
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。
二、教学重难点
重点：认识每个人的指纹具有独特性。
难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。
三、教学准备
透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等
四、教学过程
(一)看画猜疑
1.出示《雪地里的小画家》图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。
2.世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗?
3.揭题：我们今天就来认识指纹。(板书课题：奇妙的指纹)
(二)搜集指纹
1.指纹奇妙吗?奇妙在哪?说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗?(记录问题)
2.既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来?你有什么好办法。
3.老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。
(三)小组研究
1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，(出示研究记录表)
3.小组讨论，汇报
4.全班评议修改方案(评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗?你有什么更好的建议?)
5.小组确定方案
6.小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。
研究记录表 | |
研究的问题 | |
我们的方法 | |
我们的发现 | |
7.小组汇报：学生边汇报老师边板书
8.有哪组研究了指纹的样子吗?展示交流
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书
10.师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗?
(课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
11.教师介绍利用指纹破案的案例
(四)课后探究
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究，老师提供一个叫中国指纹网的网址给同学们。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。
三年级科学奇妙的指纹教学反思
一、深入体会到科学课的培养目标
从前上课，总是想力求完美，把自己设计的全部内容和精彩环节都展示出来，结果这一想法却成了我的绊脚石。通过这次百花奖中的听课、上课、评课等活动，我深入体会到了科学课的培养宗旨应该以培养孩子的科学兴趣作为目标，而我过去上课更多的还是注重课的表演色彩。这节课的最后一个环节(指纹的应用)我因时间紧而没有展示出来，因为我觉得40分钟是符合孩子的生理要求，我们不应该占用孩子的休息时间。
二、“问题意识”在本课中的体现
在充分感知的基础上，学生提出了多个问题，最后老师将它们归纳为“是什么与为什么”的问题，并分类在黑板上“我的指纹是什么形状的?”“我的指纹是不是与别人一样?”等问题的提出，都是适合研究的问题。学生提问之多，质量之好，超出了我的想象。仔细分析学生提出的问题，只有“指纹有什么用”“为什么会有指纹”等问题是一些不适合课堂上研究的问题，我用课后查资料的方法研究这些问题。
培养学生的“问题意识”，也是提高科学素养的切入点。它与人的智力水平，文化程度没有直接的关联，却与人的教育影响密不可分。因此，在教学中经常激发和提高学生的“问题意识”尤为重要，可以设置一些“问题”环节，让学生敢问、爱问、会问。
一个好的问题能够吸引学生的注意力，并想方设法去寻求答案。在积极寻求答案的过程中学生就会产生一些新的问题。如果学生对学习活动不感兴趣的话，就会表现出一种厌倦的情绪，那么就不会有质疑问难的欲望。
猜你感兴趣的：