苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思
品德与生活是面向学生生活的一门综合课程，因此课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。接下来学习啦小编为你整理了苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案及反思，一起来看看吧。
苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员教案
教学目的：
1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识与技能，初步培养自己独立生活的能力。
教学重点：不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
教学准备：欣赏歌曲
教时：2
第1课时
教学过程：
一、欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》
二、故事屋
1、听老师讲故事：《自己的事自己做》
2、想一想：(1)小猴会有什么结果?
(2)生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子?
三、照镜子
1、和园园比比，图中园园做的事，你会做吗?请在会做的圏中找“√”。
2、小组交流：
(1)有哪些事是暂时不会做的?你将怎么办?
(2)你还会做哪些事?
四、小品表演
1、小组交流：在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的?
2、分组编写剧本：根据讨论的几种情况，分小组编写剧本。
3、请每组推选几名学生上台表演。
4、请扮演的孩子谈谈的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。
五、“我会做，我能行”竞赛活动
1、设定竞赛项目：根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其它项目。
2、分小组讨论竞赛项目的要求和规则。
3、评选自理小能人，老师给自理小能人发小红花。
(老师在评选时要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。
比如穿衣服比赛中，有的同学穿得既快又整齐，可以被评为自理小能人;有的同学穿得整齐，但速度较慢，也可以被评为小能人发给小红花，以此来鼓励学生。)
4、请自理小能人谈谈自己的感受。
六、课外延伸活动
学生填写“自理小卡片”
自理小卡片
我以前会做
我现在又学会
我以后应该
父母的评价
第2课时
教学过程：
一、画一画
1、描绘心中的家：每个人都有自己的家，请来画一画你的家。
2、交流展示：请将你的得意之作向大家作一介绍。
二、小小讨论会
1、小组讨论：
(1)为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么?
(2)如果现在请你来当一回设计师，你将如何根据你家的情况来设计。
2、大组交流。
三、实践操作活动
1、操作活动内容：绘画、书法、做手工、养花、养小金鱼(可根据讨论结果定)
2、操作活动过程：
(1)根据学生的兴趣分组。
(2)学生在组内交流做法(如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么;养花组，可讨论种什么花等，学生讨论时，老师也可提出合理建议)。
(3)分组操作活动(在课堂上能做的，要求学生当场做;在课堂上不能做的，比如养花、养小金鱼，可建议学生回家再做，课堂上先让学生观察事先准备好的花或小金鱼，引导学生探究动植物是如何生长的。)
3、活动成果展示：展示学生在课堂上已经完成的作品。
4、老师总结。
四、课后延伸活动
1、向父母请教：如何使家更漂亮。
2、设计、布置房间。做得好的同学可邀请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。
板书设计：2、我是家中小成员
苏教版一年级品德与社会下册我是家中小成员反思
本课教学设计以“情感”为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解自己成长的过程，感受父母的辛劳，学习沟通，学会负责。在处理教材时，主要根据三点：感知点——收集小时侯用过的物品，在收集过程中感知;激情点——听妈妈真情诉说，在倾听中感动;体验点——演一演《向爸爸妈妈献孝心》，在情境体验中受教育。根据这三点，我采用了“感性感知-----激发感悟-----实践运用-----体验升华”这样的教学程序，并且在教材中以“小乌鸦”的形象作为串联全篇的中心人物，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。在课堂中能积极创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。
新课程提出，教师不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、逐步形成良好的品德。在教学中，利用课件，让学生观看动画画面《小乌鸦爱妈妈》，唤醒学生的情感，使学生在轻松自在的情境中理解了 “孝敬父母”这一抽象的概念，再由感悟而生发的内心动力去推动学生实践爱父母、爱家的行动。
在教学活动中，教学从教科书扩展到了学生的整个生活空间，把孩子们童年的生活用品、生活照片等等课程资源链接到课堂中来，丰富、充实了课程内容，增进了课程内容的现实性和学生对它的亲近感，使学生在生活中感悟，从而使情感得到升华，同时还培养了学生的收集信息、处理信息的能力，还能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。
另外，这一课较好地挖掘了家长这一课程资源，让爸爸妈妈到课堂上来动情地讲述孩子们成长过程中一个个真实的小故事，于平淡中见生动，于细小中见真情，让家庭故事带着浓浓亲情走进课堂，从而激活了整个教学流程，呈现出一幅幅动人的情景。这样的环节意在创造一种“互动”的状态，最终引导儿童进入或重新进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的观察、体验、分析、反思;同时，这个过程也是用美好生活的目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活变得更有意义、更美好。
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