小学数学减法的初步认识教学设计

　　教学目的：

　　1.通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

　　2.在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

　　3.培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

　　4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

　　教学重点：

　　1.理解、体会减法的含义。

　　2.联系生活实际，解决实际生活问题。

　　教具准备：

　　多媒体课件，磁性小棒5根。

　　学具准备：

　　每个学生准备5根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，提示课题

　　1.口算(开火车)，用卡片。

　　师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

　　(小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。)

　　生答。

　　2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题?生答。

　　(小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

　　3.出示小星星奖章。

　　师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么?(生答)

　　师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗?

　　二、创设情境，探索新知

　　1.出示纸鹤图。(课件)

　　(1)请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么?(我们再来看一遍)

　　(2)把你看到的、想到的说给你的同桌听听。(教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友　拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的?)

　　(3)请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

　　(4)全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听?

　　(5)小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

　　(6)一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思?(生答)去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示?(师板书3　 1)，从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示(在3与1的中间写上减号)(师：指着“-”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。)

　　(7)3减1得几?(生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。)

　　(8)在这个算式中“3、1、2、-”分别表示什么，谁来说一说?还可以表示什么?(表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤?还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友?)

　　(9)小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢?好，我们再来看下面这幅图。

　　2.出示气球图。

　　(1)谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。(一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球?)

　　(2)根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么?

　　(3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-2=2)

　　(4)4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说?

　　(5)请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样?(来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。)

　　师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽?

　　3.小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。)

　　三、操作、交流学习

　　1.请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好，老师奖励你一个发言星。)

　　2.学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。

　　3.小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

　　四、联系生活，领悟运用

　　师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗?

　　小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒?夸夸我们自己。

　　师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言?

　　五、总结回顾

　　1.这节课你学到了什么?

　　2.回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗?