八年级语文上爱莲说教学案(2)

八年级语文上爱莲说教学案

　　八年级语文上爱莲说教学案二

　　一、学习目标及

　　1、了解“说”的特点;

　　2. 重点：掌握文言词汇，背诵并默写全文;

　　3. 难点：学习本文托物言志的写法。

　　二、学法与要求

　　1、搜集关于莲的诗句。

　　2、借助工具书，熟读课文，疏通文意

　　课时安排：3课时

　　三、教学过程

　　第1课时

　　基础知识积累与预习

　　(一)、课前熟读课文，要求了解相关文学常识;在书本上标注生字词音。

　　引导学生欣赏一组荷花图，创设教学情景，导入：荷花也称莲花、芙蓉、芙蕖。它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

　　(二)、预习检测：

　　学莲：

　　(1)文学常识：“说”是古代的一种议论性文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记叙来论述道理，与现代的杂文相似。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 周敦颐，字 ，谥号 。北宋 峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

　　著有《 》、《 》等。

　　(2)读准下列字音。

　　甚蕃( ) 淤( )泥 濯( )清涟( ) 噫( ) .....

　　亵( )玩 鲜( )有闻 不蔓( )不枝 ...

　　(三)读莲：朗读课文，疏通文意

　　1、先音频播放课文的录音让大家用心倾听，请同学们注意读课文的语气。

　　教师指导：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢?

　　3、最后让大家齐读课文，力求声情并茂，读通文意。

　　4、借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。

　　(1)下列加点字的意思你读懂了吗?

　　可爱者甚蕃 .

　　濯清涟而不妖 ..

　　香远益清 ..

　　亭亭净植 .

　　可远观而不可亵玩焉 .

　　宜乎众矣 .

　　(2)下列句子的句子的意思你读懂了吗?.

　　予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖

　　可远观而不可亵玩焉

　　莲，花之君子者也。

　　莲之爱，同予者何人?

　　(3)、制作积累卡片，学生进行总结和互补

　　词类活用

　　蔓：不蔓不枝 名词活用作动词，生枝蔓

　　枝：不蔓不枝 名词活用作动词，长枝节

　　远：香远益清 形容词活用作动词，远播

　　清：香远益清 形容词活用作动词，显得清香

　　②一词多义

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃(助词，的) 予独爱莲之出淤泥而不染(位于主谓之间，取消句子的独立之性)

　　莲，花之君子者也(助词，的)

　　莲之爱，同予者何人(宾语前置的标志，起强调的作用)

　　可爱者甚蕃( ----的人)

　　者莲，花之君子者也(“者”“也”结合，表判断)

　　同予者何人(表语音停顿)

　　③特殊句式

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。(判断句) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(省略介词)

　　同予者何人?(反问句)

　　菊之爱,陶后鲜有闻。{倒装句、(宾语前置句)｝

　　第2课时

　　难点知识探究与合作学习

　　(一)品莲：小组合作探究，品读课文

　　1、品读佳句。由学生找出自认为佳句的句子,声情并茂地诵读，并加以评点(如: “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖;中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” “予谓菊,花之隐逸者;牡丹，花之富贵者;莲,花之君子者也。”等)

　　如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个句子中“独”字表现出作者绝不随波逐流的态度。“出淤泥而不染”从生长环境方面突出莲的高洁。

　　突出莲的庄重质朴。

　　品析后，学生一起朗读长句:予独爱莲之出淤泥而不染„„可远观而不可亵玩焉。

　　2、 品味寓意。由学生找出寓意深刻的佳句,并试着分析作者赋予莲、菊、牡丹三种花的不同的象征意义。如:以莲的 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的品质;以莲的“中通外直，不蔓不枝”喻君子通达事理，行为方正;以莲的“香远益清，亭亭净植” 喻君子美名远扬;以莲的“可远观而不可亵玩焉” 喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮;以菊喻志向高洁不愿意跟统治者同流合污而隐居避世的人;以牡丹喻贪慕荣华，追名逐利之人;以莲喻处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染，不慕名利，洁身自好的人(学习托物言志的手法)

　　3、品悟用意。思考：课文题目是《爱莲说》，为何写了莲还要写菊和牡丹? 作者因三种花而感慨什么?

　　引导学生学习映衬手法。写菊和牡丹在文中是用来陪衬莲的。菊正衬，这样，更能突出莲的君子的品格。作者因三种花而感慨贪图富贵、追求名利的世态。当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多!作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强烈的鄙视!发人深省，主题深刻。

　　(二)说莲

　　学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，因为莲 ，我爱 ，因为 ”句式说一段话，抓住事物特征，力求说出新意。 例如：周敦颐爱莲，因为莲是花中的君子，出淤泥而不染，洁身自好，我爱梅花，因为它是花中的志士，它默默无闻，不与百花争宠;它坚强不屈，顶着风雪傲然绽放，在严动冬里给人们以春天般的慰藉”。

　　(三)拓展延伸

　　你喜欢什么花?你觉得它有什么可爱之处?试着运用托物言志的手法，以花喻人，也可将刚才的发言进行扩展，写成一篇约300字的短文。