苏教版九寨沟教学设计

　　九寨沟是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区。接下来学习啦小编为你整理了苏教版九寨沟教学设计，一起来看看吧。

　　苏教版九寨沟教学设计篇一

　　一、教材分析：

　　本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。

　　二、教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇， 培养对祖国大好河山的热爱。

　　4、学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写。

　　三、教学重难点：

　　了解九寨沟景物的特点， 学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学准备：有关九寨沟的文字、图片、声像等资料

　　一、教学内容：

　　初读课文，交流预习，理清结构

　　二、教学目标：

　　1、学会本课的生字、词。

　　2、初步了解课文的主要内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　三、教学过程：

　　一、揭题、审题。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

　　那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。　　二、初步感知课文。

　　1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

　　(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

　　(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?【文章有中心句，因此必须提示。】

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

　　学生回答后，小结。板书：位置　　名字　　来历

　　自然风光　珍禽异兽

　　人间仙境

　　4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

　　五、总结。

　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

　　六、作业。

　　1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。

　　苏教版九寨沟教学设计篇二

　　一、 学情分析

　　1、教材分析

　　《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

　　2、学生分析

　　四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

　　二、教学目标

　　1、能够读准本课生字、认清字形。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。

　　3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

　　4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　三、 重点难点

　　1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

　　2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

　　四、教学方法

　　自主合作探究式教学法 情境交融法 目标教学法 情感教学法 语感教学法 发现教学法 整体教学法

　　五、教学资源

　　九寨沟课文录音、九寨沟风景录像、生字在米字格占位图、生字词的卡片

　　六、教学过程

　　一、揭题。

　　1、谈话引入。

　　老师： 同学们，我们的祖国地大物博、山河壮丽，那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢?

　　学生1： 我最想去黄山，因为黄山云海，特别奇绝。

　　学生2： 我最想去长城，因为长城是中华民族的骄傲与象征。所谓“不到长城非好汉”，我将来一定到长城去看看。

　　2、板书课题

　　老师： 今天，老师带领大家去祖国一个神奇的地方——九寨沟。(板书;九寨沟)

　　3、齐读课题。

　　4、教师介绍九寨沟

　　老师： 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

　　老师： 那么，九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。请同学们边听课文录音朗读，边思考上述问题

　　二、初步感知课文。

　　1、学生听课文录音朗读，一边听一边思考问题。

　　2、读后交流。

　　老师： 九寨沟在哪儿?能用课文中的有关句子回答吗?

　　学生1： 九寨沟在四川

　　学生2： 应该准确的说九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘、三县交界的万山丛中。

　　老师： 对了，课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。

　　老师： 它的名字是怎样来的?

　　学生1： 因为九寨沟是几条神奇的山沟，周围散布着九个藏族村寨。所以人们称它为九寨沟。

　　老师： 你的概括能力很强。“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”指分布九个藏族寨子，即盘信寨、鼓布寨、尖盘寨、故洼寨、盘亚那寨、荷叶寨、树正寨、黑果坎寨、则查洼寨

　　老师： 它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗?

　　3、再读课文。

　　老师： 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

　　学生1： 作者写了九寨沟的地理位置

　　学生2： 作者还写了九寨沟的名字由来

　　学生3： 作者重点写了九寨沟的自然风光、珍禽异兽

　　学生4： 作者写了九寨沟的珍稀动物可生动了，让我也想去看看

　　学生5： 作者介绍了九寨沟的湖泊、雪峰、瀑布。

　　师小结： 对了，同学们对课文可熟悉了，作者写了九寨沟名字的由来，重点还介绍了九寨沟的自然风光、珍禽异兽。最后用雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　　板书：位置　　名字　　来历

　　自然风光　珍禽异兽　人间仙境

　　三、教学生字、词。

　　老师： 刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　老师： 你是怎样记住这些词语的?

　　学生1： 沟字原来跟水有关，所以是三点水加上勾画的勾。可以组词水沟。

　　学生2： 我是这样记住禽字的，人面做一个离开的离。禽可以组词禽兽。

　　学生3： 捷字要注意左边的写法，可以组词敏捷，快捷。

　　学生4： 我们可以这样记住窜字，一串的串加上穴字就是窜。

　　老师： 对了，窜字还要注意上面的穴写得扁一点，第五笔捺要变为点。

　　学生4： 图字最好记冬天的冬加上四方框，它是全包围结构。组词：图画。

　　学生5： 恰可以这样来记竖心旁加上合字。可以组词恰好。

　　学生6： 继承的继也可以组词继续。

　　学生7： 若字上面是草字头，下面是右。

　　老师： 下面我们一起来将生字读一次。

　　学生齐读。

　　3、钢笔描红。

　　①观察字

　　老师： 为了将这些生字写得美观，同学们认真观察一下这些字该这样写。出示幻灯片。

　　学生1： 我发觉“沟、恰、继、捷”这几个字是左右结构的，而且这几个字都是左边小，右边大的。

　　学生2： “敏”的也是左右结构的但它是左边大，右边小的。

　　老师： 你们观察得最仔细。

　　学生3： 我发觉“窜、禽、若”这几个字是上下结构的而且都是上面写得小，下面写得大的。

　　学生4： 老师我有补充，“窜”字不但上面写得小，下面写得大，我发觉整个字写得扁一些才好看。

　　老师： 同学们都认真观察了这些字，你能把这些字写得美观吗?下面咱们一起把这些字写一写，看谁写得最美观。

　　②学生写字，教师巡视。

　　③评价字。

　　老师： 打开投影机，大家来看看这几个同学写得字，看看那个同 学写得美观，为什么?

　　学生1： 我认为王静雅的字写得美观，因为她写的每一个字都很均匀。

　　学生2： 我认为麦海桐的字写得比王静雅的好，你看她写的每一个字都那么有力。王静雅的字太柔弱了。

　　老师： 她们俩的字各有各的特色，真是各有千秋啊!

　　4、一起来读读课文中的词语。

　　老师： 下面咱们一起把课文中的一些词语读一读。

　　四、播放课文录像。

　　老师： 九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

　　五、总结。

　　老师： 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

　　学生： 知道

　　六、作业。

　　老师： 今天，我们对九寨沟有了一个初步的了解，今天的作业1、抄写词语。2、朗读课文。

　　3、搜集九寨沟的有关的资料。