认识人民币教学设计苏教版(2)
认识人民币教学设计苏教版
认识人民币教学设计苏教版篇三
教学目标
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下(包括1元)的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、 谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗?到超市去买东西时要准备些什么啊?对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币(板书课题：人民币)。
[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]
二、 认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗?请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：(指学生手中的1元纸币)他拿的是1元吗?你是怎么认识的?有谁拿出的1元和他不一样吗?什么地方不一样?
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，(指1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币，(指1元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：(拿出1角的纸币和硬币)老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗?
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗?
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗?
学生按要求拿出1分的人民币。
[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。]
3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗?
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗?请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类;第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。]
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。(出示教科书第68页的情境图)瞧，超市里的商品可真多啊!这么多的商品，你想买些什么呢?
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢?请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢?(10角就是1元)
谈话：10角就是1元吗?我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元，也就是说1元等于10角。(板书：1元 = 10角)
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢?一起来数一数。(板书：1角 = 10分)
[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 = 10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]
5. 教学“试一试”。
谈话：(拿出1元)老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角?谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角(或2张5角可以换1张1元)。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢?
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]
三、 应用拓展
1. 提问：(出示一块橡皮)这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿?(出示“想想做做”第3题)
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角;拿2张2角和1张1角;拿1张2角和3张1角;拿5张1角。
2. 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦!(展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品)小朋友们愿意到超市来买东西吗?去超市买东西要注意些什么?
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么?你是怎样付钱的?找回了多少钱?
[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。]
四、 全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?
五、 课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
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