苏教版识字8教学反思
苏教版识字8教学反思
识字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一,识字是掌握各种知识的基础,是开展其他学科教学的基础。下面是学习啦小编为你整理的苏教版识字8教学反思，一起来看看吧。
苏教版识字8教学反思篇一
本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。我设计的初衷,希望自己在课堂中以组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。让学生不但学会了本课知识，锻炼能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。
整节课有四个大环节：一，包字的认读及运用，侧重于运用，因为包字本身孩子们都认识，这样设计能极大调动他们已有的识字经验;二，四个形声字教学，因为上课时运用电子白板课间，所以，利用白板的优势，尽量将这几个形声字的教学处理的形象、生动;三，字卡游戏，让孩子在游戏中巩固新知;四，指导写字。
1、充分发挥主体作用，引导学生发现探究
教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么?学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么?”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。
2、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁
课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字?课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。
3、注重培养学生对他人、对自我的正确评价，如：听了他的朗读，你想对他说些什么?写字时，让孩子根据老师的要求，给自己画笑脸，让学生真正成为学习的主人。
苏教版识字8教学反思篇二
《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。本课是采用“引导自学”课型上的，由于班级刚刚进行“引导自学”课型实验不久，小组形成不够成熟。下面我想谈谈对这节课的感受：
首先，一年级的学生由于识字量和对文字理解能力的限制，对于老师出示的自学重点和自学提示的理解有一定的困难，需要老师给与一定的帮助，将语句的含义解释清楚，而且，老师在准备自学提示的时候，要注意尽量采用简单易懂的词句，有时可采取口述的方式来引导学生对提示的理解。
第二，在自学环节，要给学生留有充足的时间自学，可是在课堂上，我发现学生并不能完全按照自学提示进行自学，而是简单的将书上的填空或练习完成，而对那些带有思考性的问题，例如你是怎么想的，你能想到几种方法这样的问题，思考的不够。对于这样的问题，我认为还需要在今后的课堂中，加强对学生善于思考和表达方面的训练。
第三，在小组讨论环节，何老特别强调小组合作学习对学生之间的互相促进作用。由小组长组织，组员积极配合的合作学习，能最大程度的锻炼每一个学生的语言表达能力，同时促进学生慢慢养成静心听取别人意见的好习惯。可是，目前的小组讨论还没有达到这样的效果，讨论时不能完全按照提示来进行，小组长的作用没有很好的发挥，组员的集体意识还没有形成，这些还有待训练。
第四，点拨自学得失环节，何老强调要言简意赅，这需要建立在老师对学生自学和讨论情况的充分了解，起到画龙点睛的作用。
第五，在巩固自学成果环节，我认为可以让学生自己谈谈在这节课学习到了什么，有什么收获，或有什么要提醒其他同学的，这样调动了学生自己总结巩固所学只是的积极性，梳理出一节课的重点和难点，对于从整体上把握课程有很重要的意义。
总之，在自学的课堂上，我们要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，以培养学生的自育自学能力。
苏教版识字8教学反思篇三
《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用：
本课是形声字归类识字，课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，认识偏“鸟”和“隹”，并通过观察图片了解偏旁的含义，从而导入新课，引导学生有方法的学习生字。其次，我指导学生“一看、二写、三比较”的方法进行书写，并让学生进行展示，说一说写得好的好在什么地方，还学要努力的，具体哪一方面还需努力。
当然，在教学中难免也有疏忽的地方，读得形式还不够多样化，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多，还有课堂时间的把握不够得当，最后留给孩子书写的时间较少，今后一定注意。
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