冀教版五年级在天晴了的时候教案
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在天晴了的时候是戴望舒的一首现代诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。接下来学习啦小编为你整理了冀教版五年级在天晴了的时候教案，一起来看看吧。
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新，清新又怡人的小径!
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
冀教版五年级在天晴了的时候教案
| 课 题 | 1、在天晴了的时候 | 班 级 | 五年级上 | |
| 备课人 | 复备人 | |||
| 学习目标 |
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 | |||
| 重点难点 | 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 | |||
| 关键问题 | 诗人在初晴的小径上看到了什么？ | |||
| 学习准备 | 多媒体课件 | |||
| 课前预学案 | ||||
| 学习过程 | 复备栏 | |||
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一、知识链接 戴望舒，中国现代著名的诗人，生于浙江抗州，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。他的诗歌和诗论极富个性。代表作品《雨巷》。 二、预习检测 1、自学生字，读通诗歌。 2、一边读一边画出不理解的词语，运用多种方法体会词语的意思：“炫耀、尘垢、阴霾、曝着”。 3、大致了解诗歌的内容。 三、我的问题 1、课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物？ 2、为什么小路会是凉爽又温柔？ | ||||
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课堂导学案（第一课时） | ||||
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预习展示 1、朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、交流生字词的学习。 3、了解课文的内容。 4、展示有关戴望舒的资料。 问题梳理 问题一：文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 问题二：为什么小路会是凉爽又温柔？ | ||||
| 课堂导学案（第二课时） | |||
| 程序（要素） | 时间 | 教师行为 | 期望的学生行为 |
| 创设情境，问题呈现 | 2分钟 |
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 | 读课题，请学生谈自己的初步感受。 |
| 自主学习，合作讨论 | 15分钟 |
1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2.朗读全诗，体味诗句之美。 |
1、学生自己学习5分钟，边读边想，在书上做批注。 2、在组长的带领下讨论交流，梳理展示内容。 |
| 展示交流，质疑补充 | 15分钟 | 教师参与学生的交流，在学生疑难处进行点拨，特别是学习方法的指导。 |
1、朗读诗歌，说说诗歌描写的雨后景色。 2、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。找出文中拟人、比喻的语句体会诗歌的语言美，感受诗歌描写的优美画面。 3、感情朗读。 |
| 拓展训练，能力提升 | 5分钟 | 你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 | 学生讨论，全班交流。 |
| 总结概括，提升意义 | 3分钟 | 诗人之所以能写出这么美的诗文，是因为他热爱自然，因为热爱所以用心观察，用情书写。 |
学生小结学习诗歌的方法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。 |
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板书设计： 泥路:温柔 小草:新绿 走走 小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游 1、 在天晴了的时候 溪水 看看 暗绿 云 |
冀教版五年级在天晴了的时候诗歌原文
在天晴了的时候，该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
冀教版五年级在天晴了的时候诗歌鉴赏
“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新，清新又怡人的小径!
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
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