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人教版二年级混合运算教学设计

时间: 芷琼1026 分享

人教版二年级混合运算教学设计

  混合运算的教学在小学数学课堂教学中经常遭到忽视,课堂教学无趣,学生学习乏味。接下来学习啦小编为你整理了人教版二年级混合运算教学设计,一起来看看吧。

  人教版二年级混合运算教学设计

  教学内容:课本49页例3.

  教学目标:经历计算带有小括号的两步混合运算的过程,体会小括

  的作用,并能这正确使用小括号。

  教学重点:会计算带有小括号的两步混合运算的过程,体会小括号的作用。

  教学难点:正确使用小括号。

  教学过程:

  一、引入课题出示目标(2分钟左右)

  1.引入课题

  前面我们学习了没有括号的混合运算,今天我们来学习有小括号的混合运算。

  2.出示目标

  经历计算带有小括号的两步混合运算的过程,体会小括号的作用,并能这正确使用小括号。

  二、自主学习合作探究

  第一次自主学习,合作探究.有小括号的混合运算

  独学:1. 出示课本49页例 7×(7-5)

  (77-42)÷7

  2.这两个算式有乘法、有减法、还有除法,还有小括

  号。那怎么办?

  3.自己试着算一算

  互学:想好运算顺序,试着互相说一说先算什么在算什么?

  群学:探究有小括号的作用

  算式里有括号的,要先算括号里面的。

  三、达标检测拓展提升

  1.达标检测

  课本49页做一做第1.2题

  2.拓展提升

  课本52页14题。

  板书设计:

  有括号的混合运算

  7×(7-5) (77-42)÷7

  =7×2 =35÷7

  =14 =5

  算式里有括号的,要先算括号里面的。

  小括号有改变运算顺序的作用。

  人教版二年级混合运算教学反思

  混合运算第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算,第二课时是含有除法和加、减法的混合运算,第三课时是运用小括号改变运算顺序。学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式,但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及,本单元的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序,能正确地进行脱式计算。

  在新课讲解的过程中,我以自主学习为主,交流展示为辅,先从分步算式入手,再列出综合算式,讲解递等式的书写格式,再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序,来突破本单元的重难点。练习的过程中也进行了适当的编排,让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化,最后做好小结,让学生回顾每一节课。在备课的过程中,我也对学生的情况进行了简单的预设。上完课后发现了课上的很多问题,结合教学设计进行了简单的总结:

  1、紧扣教学目标,设计好每一个教学环节

  备课时,根据本节课的教学目标,把新授部分分成了三个部分,由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分,根据情境直接写出综合算式为第二个部分,比较总结为第三个部分。其中第三部分其实是本节课的难点所在,让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序,在教学这一环节的时候,由于备课时没有考虑周到,在提问的过程中发现学生有些茫然,不知道该从何入手,这是因为在备课中没有想到怎么样提出有效的问题,有明确指向的问题所造成的,所以在教学中应设计好每一个环节,细致地思考每一个问题的具体提出,每一个追问的层层递进。

  2、给学生多一点的时间去思考、发现、练习

  在教学的过程中应多给学生机会,让学生说出他们的想法,说出他们的发现,说出他们的总结。在新授的部分,由于担心学生说的不到位,一次次地纠正学生的答案,或者直接将自己的预设强加给学生,在以后应尽量避免出现这样的情况,在学生能力范围内的,应该给学生更多的机会。在比较讨论的过程中,多给学生思考的时间,慢慢地训练学生的语言表达能力,让学生说出自己的想法。在练习的过程中更是要学生多说,这节课我给学生的时间太少,很多时候怕学生出错或者表达不完整,自己就说出了答案或结果,没有给学生锻炼的机会。

  4、多种练习形式结合达到更好的教学效果

  为了节约课堂的时间,我将本课巩固练习的题目进行了改编,在练习的过程中,也根据题目的特点设计了不同练习形式,有的题是每组完成再汇报,有的题是全班完成个人汇报,还有的是简答,口答等形式,这样的安排为了节约时间,提高课堂效率,也是为了让学生进行小组合作,培养学生的合作意识。

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