人教版二年级教材分析
教材分析是在教学活动之前或在教学活动过程中教师对教材的内容进行分析和解读,充分认识教材每一个部分和层次的本质,接下来学习啦小编为你整理了人教版二年级教材分析，一起来看看吧。
人教版二年级教材分析一、教学内容
这册教材共包括九个单元，主要包括四方面的内容。
1.数与代数
主要包括表内除法、万以内数的认识及万以内数的加减运算。
这三部分内容都是进一步学习计算的重要基础，也是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。这些内容的学习有利于发展学生的抽象思维。
2.空间与图形
主要学习图形平移与旋转、角的分类、图形和数的排列规律、克与千克的认识及它们之间的关系。
通过这些内容学习使学生形成初步的空间观念，发展形象思维。
3.统计与概率
继续学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程并开展调查活动。
4.实践与综合应用
本册教材安排了两个数学实践活动：“剪一剪”“比较物体轻重”，运用所学知识进行简单的课题研究，体会数学的应用价值，发展想象力和创造力。
人教版二年级教材分析二、教学目标
1.知识建构
(1)会认读写万以内的数，比较它们的大小，万以内数的加减运算。理解乘除法的关系、会使用小括号。(2)会辨认锐角、钝角，初步感知平移与旋转现象并作图。认识质量单位克与千克并换算。(3)会用简单方法收集整理数据，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计图，并进行数据分析。(4)会探索给定图形或数排列的简单规律，运用数学去创造美。
2.能力培养
数与代数领域强调使学生体验、理解数及运算意义的过程，发展学生的数感，注重培养学生运用计算解决简单的实际生活问题的意识和能力;空间与图形领域通过探索与寻找规律等活动，发展学生空间观念和探索规律的能力;统计与概率领域注重发展学生的统计意识和观察、分析、推理的能力。
3.实际操作功能
找规律和和比较物体轻重两大专题性实践活动，让学生在从事活动过程中探索解决问题具体途径，获得新的活动经验和有效方法，发展学生数学应用意识和实践能力。
4.心理与情感教育
本册教材设计了大量富有童趣的活动情境和形式多样的学习素材，将思想教育融于知识学习中，将知识学习融于愉快的活动中，同时利用学习内容为学生提供充分的探索活动和交流的机会，让学生获得经验的同时形成探索兴趣，严谨求实的科学态度和创新合作的意识。
人教版二年级教材分析三、教材的重难点及把握
1.本册教材的重点是表内除法、万以内数的认识及加减以及用数学解决问题。
怎样突出这些重点知识的教学呢?做法就是在解决问题的过程中突出重点。
在教学中将笔算教学放在解决问题的现实背景中，使计算教学与解决问题有机结合起来。例如学习“除法的计算”注重让学生在通过活动探索、理解除法计算的含义和方法的同时大量渗透用除法解决问题。比如在让学生探索“平均分的方法”时安排解决“租几条船”的问题等。使学生了解到除法知识有什么用、如何用。设计的思路是：在现实情境中提出要解决的计算问题，使学习的必要性突出出来，接着通过操作直观探讨计算算理和方法，之后再看看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也经历了应用笔算解决问题的全过程，学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识，形成用数学解决问题能力的同时也达到了突出重点的目的。
2.本册的教学难点是空间与图形方面和知识
包括平移与旋转、找规律。一个突出的做法就是，重视让学生亲身经历动手实践的过程，主动思考获得经验。
在平稳旋转、找规律、统计这三个单元教学内容中，教材设计了丰富多样的动手实践活动。如观察、折纸、制作、作图、拼摆等，通过活动让学生感知体验和理解。此外设计充满童趣的操作活动如“做一做”“剪一剪”“转一转”等活动，激发学习数学的兴趣。从而有效地突破教学难点。
总之，在重难点知识的总体把握上：突破以往以例题为中心的呈现方式，灵活地设计，符合学生好动、好说、好玩的特征的活动情境。以学生的数学活动为线索展开相关知识的学习，以解决生活问题为目的。引导学生积极主动学习。最终达到突出重点、突破难点的目的。
人教版二年级教材分析四、教材使用几点设想
1.补充与丰富学习内容，拓宽学习范围
如在学习长度单位时，教材只涉及线段知识，在教学时我把直线和射线相关知识同时介绍给学生;在数图形中的角个数时，教材只是用直观数的方法，在教学时我将尝试把用计算的方法教给学生;教材在加减混合运算时，采用列竖式的方法，没有呈现和介绍脱式的计算，在教学中把脱式的方法教给学生。
挖掘数学知识与生活的联系.挖掘教材中所蕴涵的思想方法;变静为动、变抽象为直观。只要我们的方法符合学生的思维发展，能够拓展他们的思维，学生能够接受，我认为这就是创造性地使用教材。
2.适当调整教学情境和练习的梯度，使教学内容更具弹性
教材中有些情境图的安排不切合学生的学习生活实际，在教学中要适当调整和修改。教材的练习部分有些地方呈现方式不够生动，练习量远远不够，梯度性不强，在教学中我将对教材练习设计进行调整和补充，以满足不同学生的学习需求。
3.调整部分内容的先后顺序，把相对新的内容或联系生活实际的内容尽量分散。把实践活动穿插到计算教学中，既可以调节学生学习情绪，又可以提高学习效率。
4.要使教材更具人文性
在介绍数学知识的同时，承载德育教育。充分挖掘教材中蕴涵的德育教育资源，在教材中融入更多的思想教育内容，使学生在解决问题的活动中潜移默化地获得更多数学以外的东西。
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