笔算除法教案人教版四年级下册
笔算除法教案人教版四年级下册
笔算除法是四则运算中的一大难点,主要是由于它书写形式的独特性、计算过程的综合性所致。下面学习啦小编给你分享笔算除法教案人教版四年级下册，欢迎阅读。
笔算除法教案人教版四年级下册
教学目标：
1知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
2过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
3情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重难点
1、 掌握用整十数除商商是一位数的除法的笔算除法的笔算方
法。
2、 理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理 教学过程
一、热身运动。
1.口算
120÷60= 480÷80= 630÷90= 360÷40=
2.估算
82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈
3.括号里最大能填几?
30×( )<85 40×( )<180 50×( ) < 251
4.笔算
68÷2 364÷5
5.反馈。结合这两道题说说你是怎么算的。生说师课件出示一位数除法的计算法则。
5.揭题。除数是整十数的除法。
二、探究新知
(一).多媒体出示背景图
1、教学例题一
(1) 92÷30 ，口算，估算。老师多媒体出示计算方法
(2)学生尝试笔算。学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。 多媒体出示列竖式的计算方法
重点：注意商的位置。
(3)完成73页做一做
学生演板，老师巡视检查、指导。
(二)教学例2：教师多媒体出示例题。
1、 自学指导
请自学课本73页例2题，思考：
1、除数是整十数的笔算除法在计算中如果被除数的前两位不够除，应该怎么做?
2、想：(1)怎样试商?
(2)商应写在哪位上?
3、你认为除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题? (易错点：商的书写位置不对;余数必须比除数小) 3分钟后，比比看谁能解决与例1类
2、重点引导计算
课件出示计算方法，老师相机板书除数是整十数，商是一位数的计算方法，及应该注意的问题
(1)除的顺序。
先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数
(2)商的位置。
除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
(3) 余数的大小。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3、学生进行练习
(1)80÷20= 83÷20 270÷30= 273÷30=
(2)先说出每道题的商是几位数，再在 ( ) 里填上商，课件出示
三 、小结
我们今天学习了什么知识?在笔算除数是两位数的除法时，要注意哪些方面?
四、编顺口溜
除数两位看两位，
两位不够看三位，
除到哪位商那位，
除数当“姐”余当“妹
五、布置作业
完成74练习十三4和6题
板书设计
除数是整十数，商是一位数的除法
计算时应注意哪些问题?
1、试商从前往后试。
2、除到哪位商就写在哪位上。
3、余数应比除数小。
笔算除法教学反思
三位数除以两位数的除法,是教学的一个难点。这儿要涉及到试商,学生掌握起来比较困难，所以学生的作业错误率较高，计算速度也慢。经过一段时间的教学我发现让学生掌握试商、调商的办法是一方面，最重要的还有让孩子明白：我们一般采用的是把除数看成整十数的办法，这样有时正好，有时却需要一次、两次的调整，这就需要我们有克服困难的意志。
为了教学方便，我通过查找料，整理了一些试商方法，如下：
(1) 同舍同入法 把被除数跟着除数一起舍或入，然后试除，例如，112÷28，如果把除数看作30，则被除数看作120(同入);如果把除数看作20，则被除数看作100(同舍)。
(2)三段法 把除数首位的下一位数划分为三段：1、2、3为下段;4、5、6为中段;7、8、9为上段。下段，上段按四舍五入法试商，中段看中间数试商(即除数是几十四、几十五、几十六时，看作几十五去试除)，用中间数试商，需要熟记中间数的倍数，要求较高，一般，仅当除数是十几、二十几、三十几时，中段才用15、25、35去试除。
(3)口算法。有些除法的商很容易由乘除法的口算得到，例如：75÷ 15，商是5;100÷ 25，商是4。
(4)同头无除试商法。当被除数与除数的首位相同如：843÷85(即“同头”)，但前两位又不够除(即“无除”)时，一般可以用9或8作初商，例如，112÷13，初商9，商过大，再改商为8，当除数是几十而又同头无除时，还可以按除数与被除数前两位的差找商：差1、2试商9，差3、4试商8，差5、6试商7，差7、8试商6，初商过大再改商。例如，112÷14，14和11差3，试商8。
(5)折半法。当被除数的前两位接近除数的一半时，可以用5或4去试商。例如，247÷ 46，被除数的前两位24比除数46的一半稍大，用5作初商，又如，227 ÷46，被除数的前两位22比除数46的一半稍小，用4作初商。
(6)类推法。在除法的计算过程中，有时可以根据已经求出的某一位上的商来判断另一位上的商。
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