高中物理必修三教案设计导体的电阻
导体的电阻时高中物选择题常考的一个知识点，下面学习啦小编为你整理了高中物理必修三教案设计，希望对你有帮助。
物理必修三教案设计【教学目标】
(一)知识与技能
1.知道电阻的大小跟哪些因素有关，及其具体关系。
2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其影响因素
(二)过程与方法
1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2.通过对决定导体电阻因素的理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。
3.通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
(三)情感态度与价值观
1.经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2.经历实验探究与理论推导两个过程，领略科学研究的双重性。
3.通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
物理必修三教案设计【教学重点与难点】
1.教学重点：电阻定律的内容及其应用。
2.教学难点：电阻率的概念及其物理意义。
物理必修三教案设计【教学用具】
低压直流电源，滑动变阻器，电压表，电流表，导线若干，电键，不同材料、不同粗细的金属丝若干，刻度尺，实物图影仪，功率不同的灯泡，酒精灯等。
物理必修三教案设计【教学方法和流程】
1、教法：学生自主学习、实验探究，讨论、交流学习成果;教师积极引导和评价，过程中体现师生互动：控制变量分析、逻辑推理、归纳总结得出结论。
物理必修三教案设计【教学过程】
(一)情景和复习引入
知识回顾：
1、欧姆定律的内容是什么?欧姆是用什么方法研究这一规律的?
2、由欧姆定律I=U/R可知 R=U/I ，有人这样说：“R与U成正比，R与I成反比。”对吗?
3：给你电流表和电压表如何测其电阻?
创设情境：既然导体的电阻跟U、I无关，那么与什么因素有关?
观看ppt展示图片：
观察后思考：你知道导体电阻的大小与导体的哪些因素有关?
过渡：导体的电阻由自身的因素决定的，与长短、粗细、材料等有关。这是同学们的结论，具体是什么样的关系呢?这就是今天我们要求解决的问题。
(二)探究决定导体电阻的因素
思考：决定导体电阻的因素有长短、粗细、材料，在探究中怎样解决长短、粗细、材料和电阻关系问题?
1、在探究过程中的两种方法：方法一：实验探究
方法二：理论推导
2、实验探究
问题：电阻的大小与三个因素有关，问题比较复杂，我们在试验中用什么方法来研究，可以使问题简化呢?
学生回答：控制变量法并进行具体说明。
①研究电阻和长度的关系，可选用横截面积和材料相同的导体。
②研究电阻和横截面积的关系，可选用材料和长度相同的导体。
③研究电阻与材料的关系，可选用长度和横截面积相同的导体。
(1)探究一：保持导体的材料和横截面积一定，研究电阻与长度的关系
请学生设计实验方案，画出实验电路，选择实验器材，教师进行适当引导，设计实验方案要从实验目的出发。
PPT课件投影以下问题做为提示：
思考：1、用什么方法侧电阻?如何测量导体电阻?
2、要测量哪些物理量?用什么器材?
3、请画出实验电路图
学生分小组进行讨论，请学生汇报讨论结果。请学生到黑板上画实验电路。
方案一
肯定学生的想法，进一步引导、深化，还有没有更简便的实验方案呢?(提示：不要电阻的具体的值，只要知道电阻的比例。)
学生进一步讨论。画出实验电路。(投影学生所画的电路图)
方案二 方案三
(2)探究二：保持导体的材料和长度一定，研究电阻与横截面积的关系
(3)学生实验
提供电源直流4V，电压表量程3V，电流表量程0.6A，把学生分成两组，学生可从三个实验方案种任选一个进行实验。
1、要多次测量;
2、测量完一组数据要立刻断开开关;
3、选择合适的电表的量程，注意正负接线柱;
4、电路连接注意先串后并;
5、要注意实验数据的记录，请同学设计好数据记录表格并做好记录。
(4) 数据分析
投影学生的实验数据，讨论分析数据，得出结论。
学生只要概括出规律，让学生交流在实验中的做法、收获，给予肯定和鼓励，保持学生的激情。
结论：同种材料的导体，电阻与长度成正比，电阻与横截面积成反比
过度：除了实验探究的方法，我们还可以用我们学过的电阻串、并联知识来推理导体的电阻与导体的长度、横截面积的关系。
3、理论探究
以几根相同的粗铁丝作为教具帮助学生推导出结论：同种材料的导体，电阻与长度成正比，电阻与横截面积成反比。
(三)电阻定律
1、内容：在温度不变时，相同材料的导体电阻R与它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比.
2、表达式R??L 其中ρ为比例常量 S
思考：ρ比例常量表示什么意义呢?
选择两种不同的材料的导体(镍铬合金丝和锰铜丝)来计算比例系数.
学生选择器材，设计实验方案，画实验电路图。
3、电阻率——ρ
(1)物理意义：ρ与导体的材料有关，是-个反映材料导电性能的物理量。
RS(2)计算公式：?? l
(3)单位：欧·米(Ω·m)
图影课本表2.6-1，从表中你能发现什么问题?
(4)电阻率与材料和温度有关
完成课本思考与讨论：这两个导体的电阻有什么关系?(R1=R2)这对电路元
件的微型化有什么意义?
介绍电路元件的微型化原理。思考：微型化后带来的问题是什么?(主要问题就是散热，因为电阻通电后，温度要升高，温度升高后其材料的ρ值要变化，从而影响其阻值。)
演示实验：利用酒精灯烧日光灯灯丝演示电阻随温度变化的实验，学生观察实验现象，该现象说明了什么?
①金属材料的电阻率随温度升高而增大。
②材料的电阻率有的随温度改变而变化大，可以利用制成温度计(电阻温度计如图课本2.6-5所示)，但也有些材料的电阻率几乎不随温度改变而变化，可制成标准电阻。
(四)课堂练习
例1：一粗细均匀的镍铬丝，截面直径为d，电阻为R。把它拉制成直径为d/10的均匀细丝后，它的电阻变为( )
A.R/1000 B.R/100 C.100R D.10000R 例2、一段均匀导线对折两次后并联在一起，测得其电阻为0.5 Ω，导线原来的电阻多大?若把这根导线的一半均匀拉长为三倍，另一半不变，其电阻是原来的多少倍?(提示导线体积始终不变)
(五)总结、扩展
今天我们用实验探究和理论探究的方法得出了电阻与长度、横截面积、材料之间的定量关系，并了解到金属电阻率与温度间的某些关系，我们将上述的结论用以实际的生活中解决一些特定问题，体会到物理学与现代生活的紧密联系。
同时要学会：①科学研究的一般程序：
②实验方法：控制变量法、多次测量减小误差、数据处理(列表法、作图法)。 ③数学方法：用数学公式来表示物理规律(简单、明了)。
物理必修三教案设计【教学反思】
本节课从学生的已有认知出发，运用实验探究式教学法，通过实验探索、数据分析展开对导体影响因素的探讨,得到了影响导体电阻的因素和具体关系，注重学生经历探究的过程，注重对物理科学思维方法的渗透。所以，在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养了学生的能力，实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。