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高中物理教案学案牛顿第三定律

时间: 威敏1027 分享

高中物理教案学案牛顿第三定律

  牛顿第三运动定律的常见表述是:相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。下面学习啦小编为你整理了高中物理教案学案牛顿第三定律,希望对你有帮助。

  物理教案学案牛顿第三定律【本节教材分析】

  牛顿三大定律是一个有机的整体,前两个定律是对单个物体而言的,但要全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响,例如什么情况下系统机械能守恒,内力对系统的动量改变是否起作用。

  本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究:一是通过实际现象的分析,定性地讨论物体间的作用是相互的,性质是相同的,同时发生的;二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律;三是说明该定律的意义和应用。

  物理教案学案牛顿第三定律【学生心理状态分析】

  高中学生已经有一定的辩别能力,对常见的一些物理现象,物理知识如果简单重复,则学生对此不太关注、不感兴趣。因此,一开始就要以各种方式激发其注意力,设置“物理问题情景”,引发学生“思维冲突”,设法采用各种实验,让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易,培养总结物理规律的方法。

  物理教案学案牛顿第三定律【教学目标】

  1.理解作用和反作用力的关系;掌握牛顿第三定律确切含义。

  2.进一步学习物理学研究现象,总结规律的方法。

  3.能分清实际问题中的作用力和反作用力。

  物理教案学案牛顿第三定律【教学重点、难点、疑点】

  重点:牛顿第三定律的内容及确切含义;

  难点:作用力、反作用力与平衡力的区别;

  疑点:作用力和反作用力既然大小相等,方向相反,那么在拔河比赛中为何还有胜负之分?

  物理教案学案牛顿第三定律【教学方法】

  实验法(演示实验,师生互动实验,学生分组实验),讨论法,类比法,练习等。

  物理教案学案牛顿第三定律【教学仪器】

  粗绳一根;演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个;带发条的小车,薄木板各一个,四个相同的短玻璃管;带有条形磁铁的小车两个;分组实验用的弹簧秤若干个等。

  物理教案学案牛顿第三定律【教学过程】

  ● 引入新课

  师:请同学们想一想力是什么?下面让我们一起做一个动作。常言道:“一个巴掌拍不响”,那么请大家比赛拍巴掌,看谁拍得最响,然后请拍得最响的同学谈感受,两个巴掌都拍疼了,变红了,这说明什么?由此引入新课。

  (板书)

  牛顿第三定律──力是物体间的相互作用

  通过分析拍巴掌后会疼,巴掌都变红了,说明两手间存在作用力,并且是相互的。

  师:(以幽默、夸张的语言)再举两例。

  1.有些同学闲着无事,用头撞墙的玻璃,问会出现什么现象?说明什么问题?

  生:(纷纷发言):玻璃碎了,同时头也淌血了,说明了:头给墙一个力的同时,它反过来也给头一个力。

  2.同学们坐在凳子上,两脚悬空,然后用手推桌子,那么感觉到什么现象?如何解释(要求学生亲身体验)。

  生:桌子反过来同时推自己,解释时要明确施力物体和受力物体。然后阅读书上第一段内容,并自己举例子,得出作用力和反作用力的定义。

  (板书): 力是物体间的相互作用,人为的把其中一个力叫作用力,另一个力叫反作用力。师:下面看一看作用力、反作用力之间有哪些基本的特点?

  (演示实验1):把薄的轻木板放在并排的玻璃管上,然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木板上,问:手一松,当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题?

  (师生):车在向前运动的同时,木板向后运动,并且同时停止,经过认真分析后得出,车之所以向前运动是木板给它一个向前的力,同时车给木板一个向后的力,这两个力的性质一样,都是摩擦力。

  (演示实验2):用手让带有条形磁铁的小车靠近(同名磁极相对),放在光滑木板上,然后手一放,发生什么现象?如何解释?

  (师生)分析:同时向相反方向运动,作用力和反作用力性质相同,是一对磁场力。

  (板书)

  作用力与反作用力性质相同,同时存在,同时消失(变化)

  师:下面请一个同学(身高应矮一点)上来,与老师进行拔河比赛。

  (师生互动实验):老师和一个小个子同学各拉绳子一端,进行拔河比赛,结果发现老师胜了,学生输了。

  师:对刚才的实验,请同学们认真想一想,老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系?并请成绩好、中、差三位学生回答(十有八九学生说老师的拉力大)。

  师:(大声说)同学们的回答是错误的,那么如何求证这两个力的大小呢?

  (板书)

  作用力与反作用力的关系

  师:启发学生研究的方法,(经过共同讨论后)方案如下:把两个弹簧秤勾在一起,模仿拔河比赛,其中一个弹簧秤相当于老师,另一个相当于学生,并分两种情况进行。

  1.两弹簧秤勾在一起拉,处于静止不动时(模仿拔河比赛,双方处于僵持状态);

  2.两弹簧秤勾在一起拉,并向一方运动(相当于比赛绳子被拉向一方时的状态);

  (学生分组实验):做5分钟时间,教师巡回指导,并要求学生对秤先校零,让学生自己得出在各种状况下,两拉力大小的关系。

  (演示实验3):老师亲自用大弹簧秤和小弹簧秤模仿拔河比赛,正确做好示范动作,并画图进行解释,注意两力的方向,得出自己的结论。

  (板书)

  牛顿第三定律 1.内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。2.公式:F=-F′。

  (继续对师生互动实验进行挖掘)问:既然两个力大小相等,那么拔河比赛时,为何还存在胜负之分?

  师:经过启发后,结合牛顿第二定律讲解,并和学生讨论如何做才能获胜。

  问:还有的同学想,既然两力大小相等,方向相反,那么加起来合力为零,则无论什么时候不存在胜负之分?

  师:这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了,它们是有区别的:前者两个力不是作用在一个物体上,谈不上抵消,不能求合力。

  下面通过例题进行研究:

  例题:物体用线吊在天花板上,分析物体受几个力?并指出每一个力的反作用力、以及平衡力?要求学生上黑板做,画出示意图,然后订正错误,并分析作用力、反作用力与平衡力的区别。

  (板书)

  一对平衡力一对相互作用力

  作用在同一个物体上作用在不同的两个物体上

  两力性质不一定相同性质一定相同

  一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力两个力同时产生、变化、消失

  能求合力,且为0不能相互抵消,不能求合力

  师:进一步用类比的方法使学生加深印象。作用力与反作用力的关系,很像电视、电影上放的“难兄难弟”的关系:有福同当,有难同享,同生共死……

  总结:牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛,人走路、汽车向前运动、喷气式飞机的飞行无不与此规律有关,并就其中一个应用进行分析。

  作业布置:(略)

  物理教案学案牛顿第三定律【课后反思及效果评估】

  本教案曾作为公开课上过,来听课的理、化、生老师一致认为,课上得非常成功,充分体现为以老师为主导,学生为主体的特点。通过本课的学习,学生能独自主解释许多物理现象及知识。如:“马拉车的过程中,马与车之间拉力谁大谁小?在拉力一样大时,为什么车还能向前运动”等一系列问题;能分清物体间之间作用力、反作用力、平衡力的区别。各种实验,老师风趣幽默的语言成功解决了本节课的重点、难点问题。有利于培养学习物理的兴趣,有利于培养学生的物理思维能力。

  反思:课堂教学一定不能“闭门造车”,要充分做好准备,分析教材,分析学生,这样课才能上得成功。

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