2017八年级下册第八章物理教案人教版(2)

2017八年级下册第八章物理教案人教版

　　二.新课教学

　　1.力的平衡

　　让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)

　　在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

　　一、力的平衡

　　物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。

　　在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

　　2.二力平衡的条件

　　物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

　　仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件?

　　[实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动?

　　归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

　　这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)：

　　对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗?

　　结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，

　　并且在同一直线上。

　　[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。

　　分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

　　通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

　　得出二力平衡条件。

　　二、二力平衡的条件

　　作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

　　“同物、等大、反向、同线”。

　　归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

　　“彼此平衡的两个力的合力为零”

　　3.二力平衡条件的应用

　　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

　　三、二力平衡条件的应用

　　1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。

　　2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。

　　4.反馈练习

　　1.物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。

　　2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 (填“是”或“不是”)平衡的力。

　　3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。

　　4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是 牛顿，方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。

　　5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是 牛，方向是 。

　　6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?

　　若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)

　　7.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大?

　　三.课堂小结

　　四.布置作业

　　课本第49页练习3-5。

　　2017八年级下册第八章物理教案人教版：摩擦力

　　●教学目标：

　　1.知识与技能：

　　(1)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。(2)知道决定摩擦力大小的因素。(3)知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

　　2.过程与方法

　　(1)观察有关摩擦现象。(2)经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

　　(3)经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。(4)学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

　　●重点：摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

　　●难点：探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

　　●教具：木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等

　　●教学过程

　　一.引入新课

　　日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么?(受地面摩擦力)讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

　　二.新课教学

　　(一)摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

　　(二)产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势

　　提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢?

　　日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：(1)接触面所受的压力(2)接触面的粗糙程度。(3)接触面面积的大小„„可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f=F(转换法)，

　　表格设计：

　　(三)图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

　　图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

　　(四)摩擦的利与弊：

　　利的方面：例如，鞋(车轮)与地面间的摩擦。

　　弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。

　　(五)增大摩擦的方法：

　　1.增大压力 2.增加接触面的粗糙程度

　　(六)、减小摩擦的方法：

　　1.减小压力。2.加润滑油。3.安装滚动轴承(滚代替动)。4.压缩空气或电磁场使接触面分离(气垫船、磁悬浮列车)。

　　三.小结。

　　四.练习：一课一练的练习A

　　五.作业：课本P63 1、2。

　　六.教学后记：