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《圆明园的毁灭》教学实录(2)

时间: 文娟843 分享

《圆明园的毁灭》教学实录

  《圆明园的毁灭》教学实录篇二

  一、老师:同学们,准备好发吗?上课,同学们好

  学生:老师您好。

  老师:同学们,从本节开始,我们学习第七组课文,本组课文将围绕“不忘国职,振兴中华”这一主题展开学习,翻开书,指名读本组课文的导读,这一单元,导读里提出了什么要求?

  学生:读导读部分:“当五星红旗……”

  老师:搜集有关资料,学习整理资料的方法是本单元的要求,收集的举手,说说有哪些途径?

  学生:上网、看书

  老师:收集和整理资料是这一单元要求,老师给你们两条建议,第一,注意结合资料课文内容。第二再结合资料阐述自己的想法。

  二、

  1,老师:中国近代百年风云,有一个最大的恶梦,也是一个最大的屈辱,那就是我们今天要学的课文,齐读课题《圆明园的毁灭》。

  学生:读题

  老师:课前大家预习了课文,看看是否能读正确流利。请你读

  学生:读第一段

  老师:大家一起读这些词

  学生:读词:毁灭/不可估量/损失/

  老师:谁读第二段?

  学生:读第二段

  老师:读得很好,请齐读这些词(此段的词)

  学生:举世闻名,众星拱月,皇家园林,环绕

  老师:第三段,这一段最长,谁来读?

  学生:读,

  老师:玲珑剔透再读,别着急,再读一遍。

  学生:读

  老师:课文才读了几遍,大家就能流利地读,齐读这些词

  学生:读第三段的词:金碧辉煌,玲珑剔透,亭台楼阁,安澜园,狮子林,平湖秋月,雷锋夕照,诗情画意,蓬莱瑶台,武陵春色,幻想的境界

  老师:这一段词较多,请大家再读一遍

  学生:读

  老师:第四自然段谁来读,他终于举手,请你读

  学生:读

  老师:大家自己再读这一段,自由读,

  学生:自由读

  老师:一起读这四个词:建筑雄伟i,先秦时代,青铜礼器,奇珍异宝,

  师:最后一段谁勇敢地站起来读?

  学生:读最后一段(纠正字音:统统)

  老师:听,他读课文不但能读正确,而且有感情,大家一起读,。

  学生:读

  师:出示词语:统统,掠走,销毁罪证,园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华

  2,老师:课文主要讲了什么

  学生:以前有些什么历史,英法联军怎样将圆明园毁灭

  老师:谁还想说

  学生:有辉煌的景象,1860年十月,英法联军……

  老师:大家的感受写在了脸上,说说你读了课文是怎样想的

  学生:长大后要振兴中华,/我觉得皇帝特别无能,不能保护自己国家的财产……

  老师:有志气的孩子

  老师:不仅仅是英法联军,我们悔恨,我们愤恨,我们难过,因为被毁灭掉的,这只是一座普通的园林吗?可以称作什么?默读思考

  3,交流:

  学生:还可以称为世界上最大的博物馆,艺术馆,你从哪知道的?

  生:第四段。

  老师:请你说,它还可以称为什么?

  学生:我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

  老师:你从哪一段知道的

  学生:第五段

  师:哪一段具体写了我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

  生:第三段。

  老师:是啊,它不仅是皇家园林,而且是世界上最大的艺术和博物馆,你想知道它为什么会获得这些殊荣吗?读三段。注意结合资料,这段话有一句话写了圆明园给人们的具体感受。

  学生:读文

  老师:你给大家读一读

  学生:读三段最后一句“漫步园内,犹如……”

  老师:为什么能让我们有仿佛在天南海北的感受呢?再读三段,找出根据回答

  学生:回答

  老师:请你说从哪儿体会到的

  学生:我是从第二句中体会到的,圆明园中有……也有……有……也有……“

  老师:大家一起读一读

  学生:齐读

  老师:好,从这句话中体会到什么?

  学生:这里的买卖街不是真正的买卖街,是那些宫女太监装扮成商人。

  老师:其他同学

  学生:一定是个有山有水,风景优美的地方,

  老师:他多会学习,抓住重点词,体会。谁来读?有点味道,大家齐读

  学生:

  老师:我们二年级学过一篇课文用过这个词语,提示学生是在《北京亮起来了》想象金碧辉煌使什么样子?体会。谁来读?有点味道,大家齐读。

  学生:读。

  师:什么是玲珑剔透。

  生:整个房子是用玉做的,

  学生:坐在亭子里,能够看到山水风光,

  老师:那亭子是经过人工精雕细刻,是透着光亮的,谁来读出这种美?

  学生:读书。

  老师:出示课件:这就是的玲珑剔透的亭台楼阁。美不美,读出这种美。

  学生:齐读:“圆明园中……”

  老师:既有壮观的美,也有精巧的美,把这两种不同的美读出来。

  学生:读这两句

  老师:那买卖街呢

  学生:我觉得就像柳巷一样,车水马龙,水泄不通。

  老师:这是一种怎样的美?

  学生:人多,热闹的美

  老师:生活在山野,你会感觉到采菊东篱下,

  学生:悠然见南山,

  师:这是一种怎样的美?

  生:宁静的美

  生:安静

  老师:把这种美读出来,自己读自己的,开始。

  学生:读

  老师:他一句话写出了不同风格的建筑,通过读罢这种不同的艺术风格表现出来,让我们一起读

  学生:师生接读

  老师:把我们感受到的用朗读表达出来

  学生:读

  老师:你体会到什么?

  学生:很美,有很多建筑,太伟大了。

  老师:我们一起来看一看,先来看看仿照各地名胜建造的,交流资料。

  学生:读查找到的材料:介绍安澜园。

  老师:狮子林谁来介绍

  学生:介绍

  老师:上有天堂,下有苏杭,(出示课件,老师解说)

  学生:继续介绍蓬莱仙岛等资料

  老师:你很会查资料,神仙住的地方美不美?

  学生:美

  老师:谁来介绍武陵春色?

  学生:读自己找到的资料。

  老师:同学们想象,世外桃源,多么令人向往,美不美,自己试着读读课文

  学生:读

  老师:既有仿,又有创,既有诗情,又有画意,这里仅仅是这些景物吗?老师换掉一个词(把如换成有)可以吗?请你读读揣摩有什么不同

  学生:圆明园中有很多风景名胜。

  学生:我补充,“如”举了一个例子,而“有”只是一个。

  老师:据记载圆明园有150个这样的景点,真是美不胜收!让我们一起读。

  学生:读“漫步园内……”

  老师:园中不仅有民主建筑。还有西洋景观,所以漫步园内有这样的感受。读

  学生:读“漫步园内……”

  老师:在如此众多的景点中漫游,给我们的视觉带来享受,也给心灵带来震撼,再来通过读感受圆明园的美,感受园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,请你读,其他同学小声跟读。

  学生:读“圆明园中有……”

  老师:对读的同学的评价。指导背诵。

  学生:齐声背诵。

  4,总结:老师:圆明园中不仅布局精巧,而且它的文物都是奇珍异宝,下节课我们继续来感受他的瑰丽和被毁灭的悲惨。这节课我们学会了收集和整理资料,这就是一种重要的途径和方法。希望有更多的同学加入到其中来。

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