小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计
笔算除法是小学数学第七册第五单元的学习内容，在教学中,注重让学生用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则, 究竟怎样计算除数是两位数的除法，从而能逐步提高学生的语言表达能力。下面是学习啦小编为大家整理的小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计 ，希望对大家有所帮助!
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计一
教学目标
知识能力：
1、 学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学过程
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的( )里最大能填几?
40×( )<83 60×( )<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
(1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班?
先口算，说说你是怎样计算的?
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
(借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。)
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置?
练一练
(学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。)
(2)出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?引导学生，用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置?
(使学生进一步理解算法，掌握笔算的方法。)
练一练：
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么?
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。(通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。)
三、练习：
1、板演：
2、P82 1、 2
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业：书后：第82页2
课后反思：
在教学时, 让学生提出问题,解决问题,从而获取新知。我着重从实际生活事例引入新课,在尊重教材的基础上创设了一个教师买书的故事情境.这样可以使学生较快地进入本节课的主题,在相对熟悉的问题情景下自主探究学习。
小学数学第七册第五单元笔算除法教学设计二
教学目标
知识能力：
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点 使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点 掌握试商的方法。
教学过程
一、复习：
1、( )里最大能填几?
30×( )<75 40×( )<180
2、在○里填上>或<</P>
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各题应该商几?
91÷20 84÷40
[通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。]
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?
问：怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?
提问：你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
[使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。]
21最接近20，把21看作20来试商，
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本?还剩
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
学生试做练习：
198÷23 215÷34 552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
2、练习 书后2、3
[通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。]
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
五、作业：P86 4、5、6
四、总结
今天你都学会了什么?
课后反思：
由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主，缺少竖式书写格式,，试商方法相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，因此我在教学时对这部分内容在复习时做好铺垫，花较多的时间让学生复习巩固，然后再进行新课教学，这样教学效果好很多。