高效有趣的汉字教学方法(2)
高效有趣的汉字教学方法
利用活动创设情景,如:《菜园里》里一课,认识蔬菜宝宝,可以借用电教设备创设情景,激发学习兴趣,图文并茂,生动形象;教学《自选商场》可以创设逛超市情景,教师、学生扮演顾客售货员,在活动中实物与物名对应使学生更好认识汉字的音形义,并增长知识。
利用竞赛把识字教学和各种有趣的竞赛活动有机结合起来,可以大大提高识字效率。如:“和字典交朋友”、“识字闯关”“摘果子”“送鸡毛信”等竞赛活动都能很好促进学生的识字欲望。也可以通过竞赛评选“识字能手”、“记忆大王”通过竞赛激励学生更好识字。
教师在教学实践中注意综合使用有效科学的识字方法,可以使学生的思维、分析理解、语言表达等能力得到培养和训练。
二、寻规律 巧识字
有人说汉字最难学,是因为汉字是方块字,构件比较复杂,但是学汉字有诀窍,如果掌握了一定的规律,学起来并不难,识字教学更主要的就是要给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律。感知汉字文化,激发学习汉字的兴趣。
1、循造字规律 汉字的突出特点之一是以形表义,绝大多数汉字能通过字的形体结构在某种程度上显示出字义。古人最初造字并不是随意性的,他们会运用象形、指事、会意、形声等方法来造字。如果我们能适当给学生讲一些通俗易懂,能够接受的关于字的根源的知识,找到字形与字义的切合点,对学生认识汉字音、形、义会有很大的帮助。如:教学二年级下册《识字七》“保护动物”,先让学生猜字谜:呆在妈妈身边很安全。然后出现保的古代写法“保”告诉学生保的本义就是抚养,象形大人背负婴儿,后来演变为左边“单人傍”右边“呆”。再让学生想象什么需要保护?加深学生对保护一词的理解;又如教学“采-踩-彩”三个字。讲解了字理之后,学生明白了“采”表示一个人的手在树上摘果实,“踩”是脚的动作,“彩”表示美好的事物,加上他们自己的想象,用三个字自由说出词语、造句。我们认为汉字虽然是表意文字,但在学习和记忆的过程中,它和其他语言一样,发音和听觉回馈都起着重要的作用,因此,在识别字形,理解字义的同时,运用也是非常关键的,既遣词造句。这样的教学方法是通过字的本义找到与字形、字义的关联,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,让学生能更深刻地明白字义,更准确的认清字形,更熟练地运用汉字,这种让学生“知其所以然”的识字方法,大大增加了学生学习的兴趣,通过教学实践也应证了这是一种科学的,有趣的,高效的识字方法
2、循学习规律 汉字具有象形—结构性,表意—联想性,构词—组合性的三大特点,识字效率的优劣,主要表现在能否使学生在头脑中迅速而有效地建立音、形、义的长久的牢固联系,使三者达到熟练程度,我们应该遵循在语境中识字,识用结合的学习规律。教师要将所教的内容放入一定语言环境中去,把字词句教学有机结合起来,而且在教完后要及时为学生创设练习和运用新知识的机会。如让学生用字组词,用词造句;让学生读短文,学说话,学写话等等。让学过的字在儿童的脑里始终处于运动状态,在不断运用的过程中加以巩固。
三、拓资源 广识字
儿童的言语发展是综合能力的发展。教师应善于发掘孩子身边的识字资源,让孩子走出课堂,让我们的儿童广读生活有字书,把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生。让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然,就会浮想联翩,就会用自己的方式识记汉字。
1、在校园中识字 校园里有着浓厚的文化气息,是孩子们生活中不可缺少的一部分,学校的校训、德育墙、黑板报、宣传栏都是很好的识字资源,引导孩子们开展校园识字活动,看谁认得多、记得多。走出教室,孩子们通过观察、交流获得更多识字途径,而且很多学过的生字也能在校园中找到影子,使他们识字写字的兴趣更为浓厚。
2、在家庭中识字 利用家庭资源,开展多样的活动,如:自制识字课本,让孩子们在家长的帮助下剪剪贴贴,搜集与整理汉字,这种有趣的活动大大激发孩子们识字兴趣,也把识字和生活更紧密结合在一起;也可以和经典诵读相结合,每周一首古诗,或者吟诵《三字经》、《百家姓》等既可以巩固熟字,又可以认识新字;开展我和好书交朋友的活动,让阅读成为孩子的生活方式,通过阅读书目的推荐,有计划地引导学生进行系统阅读,每学期评选出书香少年,书香家庭激励更多的家长和孩子与好书为伴,共同成长。
3、在社会中识字 广阔的生活为孩子们提供了更多的识字素材,广告牌、超市里琳琅满目的商品,电视广告等等为孩子们提供了丰富多彩的生活识字内容,有了引导,孩子们就会留心观察,去发现,去记忆。生活是自主识字永远不竭的资源。
总而言之,识字教学需要教师为学生搭建更多的平台,儿童的心智潜能无限,关键在于采用科学的开发方法,合理地运用儿童的认知规律,有效运用记忆原理,积极调动儿童心理的内驱力,让学生在各种活动中不断体验进步、感受成功,为阅读写作及学好其他学科打下坚实的基础。