解析识字教学的目的任务和方法

解析识字教学的目的任务和方法

　　一　识字教学的目的任务

　　识字是阅读和写作的基础。学龄初期的儿童由口头语言向书面语言过渡，必须先识字，由字才能构成词，当儿童的记忆里储存起一定数量的字词后，才能比较顺利地阅读或用文字表达自己的思想情感。所以识字是发展儿童书面语言的一种手段;识字的目的是为阅读和作文打下基础。尤其在一二年级打好识字基础，才能顺利地进行阅读和作文。

　　为什么要先识字呢?这是由汉字、汉语的特点所决定的。汉字不是拼音文字，而是表意文字，字音与字形之间没有必然联系，而且字形复杂，结构多样，笔画变化多端。学习汉字必须一个一个地认、读、写、记。汉字常用字有3 000多个。初入学的儿童如不掌握一定数量的汉字，就难以进入阅读和作文。低年级是否要以识字为重点。这个问题从新中国建立后就一直存在不同意见。因为这其中有个识字量问题，总识字量定得不足三千，尤其是低年级识字量过少，就不能提早地进行阅读。过去较长时间学生语文水平不高是和低年级识字量过少分不开的。所以我一直主张低年级语文教学必须以识字为重点。

　　识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务，在教学生识字的同时，还要培养识字能力。识字能力包括：汉语拼音能力、语音和字形结构的分析与综合能力、理解字词义的能力、查字典的能力等。学生具有识字能力，就能半独立或独立识字，不断提高识字效率。

　　识字教学在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。识字是发展书面语言的必要条件，通过识字，才能学词、学句、学文。识字和发展语言是统一的。

　　识字教学在完成识字任务的同时，还要丰富儿童的知识，发展儿童的智力，提高儿童的思想认识，培养儿童的情感等。因为儿童的识字过程，一方面熟记字的音形义，一方面以字词为媒介，间接地认识世界，在学词、学句中丰富知识，提高认识，并在儿童记忆中以字词形式将认识的成果巩固起来。

　　如果全面地理解和完成识字教学的目的、任务，就不至于产生识字影响儿童语言发展、影响儿童智力发展等片面的看法和做法了。

　　二　识字教学的要求

　　汉字是表意文字，一字读成一个音节，每个字都包括音形义三要素。识字就是要统一地、正确地掌握字的音形义。正如鲁迅先生所讲：“诵习一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功乃全。”《鲁迅全集》第8卷，人民文学出版社1957年版，第256~257页。就识一个字来讲，要求学生读准字音，正确书写字形，理解字(词)义。在大脑中建立字的音形义的牢固联系，达到看见字形，能读出字音，明白字(词)义;听到字音知道字(词)义，能写出字形的熟练程度。

　　(一)要读准字音

　　识字先要求读出字音;见到一个字，能读出字音，才算基本上认识了这个字，达到认读水平。一要读出来，二要读得正确。对每个字要求发音正确，掌握声调是读准字音的重要方面。

　　学龄期儿童的发音能力，已相当成熟，对字的读音不会有太大困难。除非是方言与标准音不一致时，会增加发音的困难。以汉语拼音作为识字的正音工具，会加速识字的读音教学。不过由于汉字有同音字和多音字，这给字音教学带来一定困难。要使学生不读错音、不用别字，可不是一件容易的事。除了要求学好汉语拼音以外，还要准确地理解字(词)义，多做些比较练习。

　　(二)要认清和正确书写字形

　　初入学的儿童，如果认读的生字大量是已掌握的口头词汇，那么只有字形是新因素。例如上、中、下，头、口、耳、目、舌，日、月、水、火，爸爸、妈妈等字词，字音、字义儿童早已掌握，只有字形不认识，不会写字形。儿童认读这些字，就是在他已经掌握的字音、字义基础上，认清字形，使字音、字义与字形统一起来。

　　儿童识字不仅要求能认和读，而且还要求会写字。认和读是眼和口的活动，写是手的活动。六七岁的儿童手指小，肌肉群和末梢神经还不很发达，控制笔的能力还不是很灵活，因此，开始写字是比较困难的。其次，学龄初期儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂、笔画变化多样，这就使儿童掌握字形更加困难。据心理学研究表明：“字形遗忘率高于读音、解义，……默写中结构混淆、笔画增减及字形相混等‘形错’字，超过音近、义近相混的字三倍左右。”潘菽：《教育心理学》人民教育出版社1980年版，第231页。

　　根据以上分析，儿童初学汉字，掌握字形是个难点。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形;通过分析、比较，准确地认清字形;注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形;正确地书写字形。字要书写工整，笔画求准，结构求匀，行款整齐，字面干净，逐步达到书写熟练。由于书写字形是识字教学的难点，所以必须“四会”分步走，先读后写，读多写少。

　　(三)理解字词义

　　儿童识字不但要求读出字音，写出字形，还必须要理解字词义;因为理解字词义，有助于巩固字音、字形，有助于理解语言和在语言中的用词，不出或少出错别字。

　　理解词义就是理解概念，建立词和词所代表的事物之间的联系。对字词的理解，不仅要理解字面含义，而且要结合课文理解，还要会用所学字词说话、造句。汉字有多音字、多义字，一般要据词、依文断定字词义。如“行”字，只有在“行列”、“旅行”两个词中，才能确定“行”的读音和意义。