怎样实施高中语文复习教学
随着三年语文课讲解阶段的结束，高考前的复习冲刺阶段就会来临。高考复习是学生掌握所学知识的必然途径之一，是巩固知识并运用知识解决问题的关键，是一个庞大的系统工程，只有牢固地、系统地、全面地掌握基础知识，才能在高考中立于不败之地。下面给大家分享一些高中语文期末复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
怎样实施高中语文复习教学
(1)制定有效的复习目标，使复习具有方向性。当学生进入高三阶段时，内心往往非常烦躁。语文教师带领学生进行总复习时，应该制定明确的复习目标帮助学生有目的地进行复习，避免学生在复习过程中出现盲目及随意复习从而导致学习混乱。教师要制定教学大纲，帮助学生条理清晰地进行复习，使学生在头脑中形成一套自己的学习方法，依照这种学习方法复习语文，效率也会大大提高。
(2)教师要把握好新知识和复习的衔接。高中语文总复习应该以教材为基础，帮助学生认真、系统地复习。复习需不断加深巩固基础知识，帮助学生不断回顾已学的语文知识，因为学生在复习过程中容易出现遗忘现象，所以要使复习形成一个完整的体系。教师要对基础知识不断进行巩固和加强，并把握好新知识的讲解，做好复习和新知识之间的衔接，提高复习效率。
(3)要做到以学生为主体。传统语文教学方式是教师讲、学生听，这种方式一般是以教师为主体，采用满堂灌的教学方式，这忽略了学生的主体地位，不注重与学生之间的交流和互动，不知晓学生的学习需求。久而久之，学生会因为和教师之间缺乏沟通而在语文学习上觉得乏力、困难，从而逐渐失去学习兴趣。
(4)把握学生个性差异，因材施教。每个学生都是一个独立的个体，教师应善于把握学生的差异性，在教学过程中掌握每个学生的个性，照顾学生的情绪。要根据学生的差异制订不同的复习计划，帮助学生有针对性地进行学习。另外，教师要帮助学生正确认识自己学习中的不足，使学生能针对自己的弱项有计划地复习，使学生能针对问题制定有效的学习策略，合理安排自己的复习时间，这样才能最大限度地提升自己的学习成绩。除此之外，教师还要对班级的学习情况不断分析，了解全班同学的情况，采用因材施教的方法为学生制订复习计划，满足学生的学习需求，解决学生的学习问题。
(5)帮助学生树立高考信心。高考是学生的人生转折点，学生在面对高考的时候会产生内心紧张的情绪，容易导致许多心理问题。因此，教师在学生的复习阶段应该不断培养学生的心理素质，帮助学生树立学习的兴趣和信心，坦然面对每次模拟考试的失败和成功，培养学生良好的心理素质，完善学生的人格，使学生能在复习过程中保持良好的心态，迎接高考的来临。
(6)举行丰富的教学实践活动。除了课堂学习，教师还应该加强学生的课外学习，通过不断开展丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣。对于高考，学生本来就神经紧绷、学习压力大、学习任务重，生理机制容易发生问题。因此，教师可以开展丰富多彩的教学活动，帮助学生适时放松。例如，可以一个月开展一次读书角、成语接龙、征文大赛等活动，帮助学生在紧张学习之余能够放松心情，这些活动既不会占用学生太多的时间，也不会为他们增加太多的学习负担，反而能不断扩大学生的阅读面和知识面，不断丰富学生的课余学习生活，使学生劳逸结合，培养学习语文的兴趣。
高中语文的复习方法
一、回归课本
语文知识浩如烟海，高考并不是让学生掌握所有的知识，这样的范围，学生也不能在这么短暂的时间内全面掌握。高考的知识点考察还是有一定的范围的，那就是学生每天接触最多的课本。根据高考考纲要求，高考语文试题，一般分为三大块，即基础知识、阅读和写作。其中之一的版块――基础知识，就是回归课本。在这一部分要求学生掌握“字音”、“字形”、“标点符号”、“成语俗语与病句辨析”、“修辞手法与语言表达”、“诗歌鉴赏”、“名句名篇与文学常识”、“文言文与现代文阅读”等这些都需要回归我们的课本。老师需要带领学生把这些知识一一击破，学生也要跟随老师的复习脚步，不能有丝毫松懈。最好，每人要准备一个笔记本，根据个人的方式来记笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。把课本中的每项基础知识掌握，高考就能全面把握。
二、试卷练习
很多学生抱怨高考前的一段时间天天是试卷，一天一套甚至一天多套，根本做不完。其实老师布置大量的试卷并不是为了给学生大量的作业或是压力。高考前的大量试卷练习是有必要的，试卷练习有单元检测，综合检测，也有大型的模拟试题，如期中、期末考，三次考前模拟，还有高校之间的合作试卷。对于每次的模拟考试，学生要认真对待，不要认为自己只要高考发挥好就行，这些试卷是浪费的错误心理。大量的练习帮助学生熟悉试卷题型，把握命题规律及考察的知识点，这一点应当是大量刷题的最主要目的。根据教师多年的经验，高考出题的专家学者对高考题一般会有以下规律：首先，出题谨慎、不重复，这是基本;其次，每年的高考题中的知识点虽然会有变化，但是还是不会离开课本，就算变化也不会离开学生掌握的范围;再有，很多专家为了高考试卷会有一定的变化，不会一成不变，对一些题型会有一些改变，但是，大幅度变化是不会的，高考题型不会改变文言文，基础知识点，阅读和写作，知识对题型进行小改，例如：去年考命题作文，今年考话题做题。这些变动在学生大量的练习中已经把握，因此接触大量的高考原题就是我们把握命题规律的重要方法。大量的试卷练习还会帮助学生掌握时间分配，提高学生做题速度和做题的熟练程度。再有，就是训练考试的心理，很多学生在考试前焦虑，无法入睡，大量的模拟考试，让学生早点调整考试的心态。
三、查缺补漏
这一阶段，对于很多教师来说是忽略的，然而我觉得很有必要性。很多学生把书上的知识点全部从头到尾复习完，就认为自己的复习已经到位，并因此而洋洋得意。在真正面临高考的时候，碰到一道题，咋一看，觉得很熟悉，是在哪里见过还是做过。但是就是忘记了它的答案或答题思路，这样不仅失去了这道题的分数，同时也打击了自己的信心，影响后面做题的效率和正确率。所以，对待查缺补漏一定要重视。查缺补漏需要学生随时准备记笔记，遇到什么自己不会的就要记下来，无论是老师讲的还是同学讲的。当学生在做一套试卷时，发现其中有一个字不认识或是一道题不会做，这个时候就该庆幸，这不是高考，还有时间来改正。查缺补漏要补哪些呢?首先，是课本上的背诵，很多同学背诵一篇文章是初中或是高一、高二背下来的，从来就没有重新去阅读背诵它，以为自己曾经背诵下来了，现在依旧能够背诵下来。然而每个人的记忆都会有一些漏洞，当他们做一套试卷时，会发现一些背诵的并不熟悉，或者有一些字还不会写，这是学生最基本的漏洞补缺。还有，平时练习中的一些字音、字词、标点符号、病句等，都需要学生私下补缺。其实，在这项复习当中，很多学生会有一些感悟，却不动手去做一些弥补。经常会听到一些学生说，这道题都做了三遍了还是错，这就是学生明知这是自己的漏洞，却不加以补缺，老师在这方面需要加以监督和检查，强制压下学生的惰性，这样，查缺补漏的工作进行得会更加顺利。
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