初中不定代词的考点归纳有哪些

时间：2017-11-30 19:04:21 欣怡1112由分享

　　学一种语言不是一件容易的事情，所以初中学习英语也不是那么简单的。以下是学习啦小编分享给大家的初中不定代词的考点归纳，希望可以帮到你!

　　初中不定代词的考点归纳

　　一、复合不定代词由some. any. no .every. 和body. thing. one构成的合成词

　　1. 复合不定代词作主语时，谓语动词使用单数第三人称形式

　　Everybody in our class interested in English.

　　2. 修饰复合不定代词的词必须放在其后

　　I have to tell you.(一些重要的事情)

　　We need one more helper.Can you find anyone else?

　　3. none在句中不能单独作主语，但可和of 短语一起作主语，但其它复合不定代词可单独作主语，但不能同of 连用

　　4. anyone/any one;no one/none的用法

　　1) anyone 和 any one anyone仅指人，any one既可指人，也可指物。

　　2) no one 和none

　　a) none不能单独做主语，后跟of 短语一起做主语，既可指人又可指物，而no one只单独使用，只指人。

　　b) none 作主语，谓语动词用单，复数均可，而no one 作主语谓语动词只能是单数。 None of you could lift it. 你们中没有人可举起它。

　　---- Did any one call me up just now? --刚才有人打电话给我吗? ---- No one. --没有。

　　(注意：Everyone 等同于 everybody ，只能指人。every one 既可指人也可指物，还可以与 of 短语连用。I would like everyone to be happy. Everyone\every one likes Mary. I have kept every one of her letters.)

　　二、普通不定代词all. both .each. either. none. neither. every, more,(a) little, (a) few, much, many, another, other, some, any 等不定代词的用法

　　一)两者：Both 都，either 任何一个，neither 都不

　　三者：all 都，any 任何一个，none 都不

　　1.all 和both 的用法。

　　1)all 和both 都表示整体，但all 都，指三者以上。both 都，指两者。在句中都可作主语、宾语、表语、同位语和定语。

　　All of us like Mr. Pope. 我们都喜欢Pope 先生。(作主语)

　　= We all like Mr. Pope. (作同位语)

　　All the water has been used up. (作主语)

　　That's all for today. (作表语)

　　Why not eat all (of) the fish? (作宾语)

　　All the leaders are here./All knowledge comes from practice. (作定语)

　　2)both 和 all 加否定词是部分否定。如果表示全部否定，要分别用neither 和none 。

　　Both of us are not good at singing.

　　Neither of us is good at singing.

　　All of the teachers are not foreigners.

　　None of the teachers are foreigners. .

　　注意：all 与none 用法一样。跟单数名词，用单数动词;跟复数名词，用复数动词。 All of the students are there. All (of) the milk is there.

　　2. neither 与 nor的用法

　　1) 如前句是否定式从句，则主句用neither ，而不用 nor。

　　If you don't do it，neither should I. 如果你不干，我也不干。

　　2) 如后连续有几个否定句式，则用nor ，不用neither 。

　　He can't sing，nor dance，nor skate.

　　3.neither和either 的用法

　　1)neither 表示“两者都不”，neither „nor „ 意为“既不„又不„”。 either 表示“两者中的任何一个”，either „or „ 意为“或是„„，或是„„”

　　Neither of the answer is right.

　　I have neither time nor money to take a trip.

　　Either sentence is right.

　　You can either go or stay.

　　二)、 Some , any 的用法

　　1) 都可用作主语，宾语，any 但常用于否定句或疑问句中，some 常用于肯定句中 ---Have you any French books? --- Yes, I have some.

　　Does any of you know Mr. Liu? I don’t like any of these pictures

　　. 2) some多用于肯定句，表示“一些，几个”作形容词时，后面可以接

　　① 可数名词+单数动词;②可数名词+复数动词。

　　Look! Some of the students are cleaning the library. Some rice in the bag has been sold out.

　　3) )any 多用于疑问句、条件句和否定句中，表示“一些，任何”用作形容词时，后面可以接 ①不可数名词+单数动词;②可数名词+复数动词。

　　Have you got any tea? If you have any questions, please ask me.

　　There isn't any orange in the bottle.

　　注意;当问句表示邀请或者请求，或期待得到肯定回答时要用 some。

　　Shall I get some for you? Would you like some coffee?

　　any 用于肯定句，表示 “ 任何”

　　You may come to ask questions at any time, I’ll be at school the whole afternoon.

　　三)代词it 的用法

　　1)指代前面提到过的事物 This is not my book. It is Jim’s.

　　2) 指代指示代词 this \that What’s this? It is a book.

　　3)指婴儿或不明身份的人 Who is the baby in the picture? It’s my brother.

　　4)指时间或季节 What is your favourite seasom? It’s autumn.

　　5)表距离 How far is it from here to your school?

　　6)表天气What ’s the weather like in Beijing in winter? It’ cold.

　　7) 用作形式主语，常用于下列句型中 (1).It ’s + adj.+(for sb.) to do sth. (2) It ’s time to do \for\that… (3)It seems that… (4)It ’s one’s turn to do sth.

　　(5)It is +adj. + that ..

　　8)用作形式宾语 Do you think it necessary to learn to wait in line.

　　9)引导强调句型 It is\ was +被强调部分+ that\ who +其它成分 )It was in the park that Tom lost his watch. 注意：一)It one (ones) ,that, (those) 作替代词时的区别

　　1) it 特制上下文提到的同一对象，是同一事物 The book is mine, It’s very

　　interesting.

　　2) 泛指上下文提到的同类事物中的一个，同类而不同物—Who has a pen?--- I have one.

　　3) That 常用于比较结构中，代替前面提到的名词(可数名词单数和不可数名词)，those 常用于比较结构中，代替前面提到的可数名词复数，以避免重复。 The weather in Beijing is colder than that in Guangzhou in winter.

　　四) few, a few, little, a little在用法上的区别

　　1) (a) few + 可数名词, (a) little + 不可数名词

　　2) a few / a little 为肯定含义，还有一点

　　3) few / little 为否定含义，没有多少了。

　　He has a few friends. 他有几个朋友。

　　He has few friends. 他几乎没有朋友。

　　We still have a little time. 我们还有点时间。 There is little time left.几乎没剩下什么时间了。

　　4) 固定搭配: only a few (=few) not a few (=many) quite a few (=many) many a (=many) Many books were sold. Many a book was sold.

　　5)a little和little 也可以用作副词，a little表示“有点，稍微”，little 表示“很少”。 I'm a little hungry. (修饰形容词hungry)

　　Let him sleep a little. (修饰动词sleep)

　　Mary, go a little faster, please. (修饰副词比较级)

　　She slept very little last night.

　　学习初中英语的技巧

　　一、首先明确复习目的

　　简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?

　　因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。

　　高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

　　二、紧跟教学掌握方法

　　对于如何搞好英语一轮复习，李老师提出以下建议：

　　抓课本、重基础、强化词句的积累

　　英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。

　　考生应以高中课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。

　　考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。

　　考生在使新旧知识网络化、系统化的过程中，应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。二、抓语篇学习、重阅读能力

　　从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起考生的足够重视。

　　高中课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。因此，考生应充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开拓知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴趣

　　三、精选习题，有效训练

　　复习中，首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成，不浮躁。

　　建议考生应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。

　　考生选择的复习资料不宜过多、要精当、系统性好一些，必须是正规出版社出版的。如果辨别能力较差，可多咨询老师，请老师帮忙把关。此外，如果考生哪方面能力相对比较弱，可以有针对性地适当补充这方面的专项练习材料，所有的东西都应该是在完成老师规定的任务之后再做的。并且，练习中要注意几种题型的搭配。

　　学好初中英语的方法

　　一、培养学习英语的兴趣

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。

　　有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢?例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲;有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。

　　培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。

　　二、单词记忆的几种方法

　　英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：

　　1.由音及形法。

　　即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使我们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.

　　2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 　、summer 　、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese……颜色：red、yellow 　、white 、black、　green……

　　3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：

　　近形近音plane-plant-plan-planet

　　同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe

　　反义词heavy--light、left--right、return--borrow

　　词的搭配look at--look for--look up--look after

　　单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。

　　三、多听多说，提高听说能力

　　听说关，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。

　　关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么?当然是我们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。

　　背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。我上初中时，英语杨老师就常对我们说：“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢?这也是一种锻炼。

　　四、写英语日记是学习英语的好方法

　　俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。

　　诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：

　　1.持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。

　　2.忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。