新人教版五年级上册数学复习教案

　　教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。那么五年级上册数学复习教案有哪些?下面是学习啦小编分享给大家的五年级上册数学复习教案，希望大家喜欢!

　　五年级上册数学复习教案一

　　教学准备

　　教学目标

　　知识目标：让学生在生活情境中自主探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理。

　　能力目标：进一步提高学生自主探究与合作交流的能力，加强用数学语言进行表达的能力

　　情感目标：让学生在探索中体会学习的快乐

　　教学重难点

　　重点：在具体情境中探究小数乘整数的计算方法

　　难点：能准确地描述小数乘整数的算理。

　　教学过程

　　一、创设情境，温故知新

　　温故知新：做幻灯片上整数乘整数的题，找规律解决新知。

　　师：现在天气很热大家可能都买过水果，如图西瓜2.6元每千克，苹果3.5元每千克。

　　师：“买三千克苹果多少钱?该怎样列式计算?3.5×3表示什么?与我们学过的乘法算式有什么不一样吗?揭示课题“小数乘整数”

　　学生自主尝试计算3.5×3，展示学生的算法

　　师：“这几种算法，哪种更简便?”

　　(重点探讨把3.5元乘3转化成35角乘3这种方法)

　　师：把3.5元转化成35角，也就是把小数成整数转化成了整数成整数了，接下来就可以按照整数乘法来计算了

　　师：那位同学能完整地说一遍?

　　师：一个问题，同学们就想出了几种不同的方法来解决，真了不起!你看，把不会的知识转化成会的知识来解决，这可是我们学习数学的一个重要方法。你想买那种风筝，要多少钱，也用这种方法算一算。

　　学生自主计算想购买的风筝的价钱，展示算法

　　二、共同探究，明理获知

　　师：“刚才我们是利用进率把小数转化成整数的，如果不是钱数，你还会计算吗?能不能也把它转化整数乘法来计算,并把转化的过程写下来.

　　学生自主探究例2：0.72×5的计算方法，共同交流算法。

　　师：我们计算小数乘整数是怎样做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小组里讨论讨论.

　　组织学生小组讨论，总结的一般方法。(1把小数转化成整数2按整数乘法算出积3确定积的小数点位置)

　　引导学生观察“小数乘整数的对位与小数加减法的对位有什么不同?得出小数乘整数的对位方法：末位对齐

　　三、深化运用，巩固新知

　　1师:同学们对风筝和很感兴趣.风筝不仅是小朋友的一个玩具,更是具有中国特色的民间工艺品,代表人们对美好事物的向往.这就是去年江苏小朋友为奥运所做的风筝，表达着他们对奥运的期待与祝福。那你知道做一个风筝需要哪些材料?

　　出示信息：做一个风筝需要竹条：1.6米，胶：1.6克，布：0.25平方米，丝线：25米，做6个这样的风筝各需要多少材料?

　　师：仔细观察一下“小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

　　小结：小数乘整数其中有一个因数是小数，积末尾的零可以去掉;整数乘整数因数都是整数，积末尾的零不能去掉。

　　师：“做好了风筝，现在你们最想去干什么?咱们就一起出发吧。

　　出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克?集体订正，并向学生进行健康教育。

　　四、当堂检测

　　幻灯片上的题和教材3页得做一做。

　　五、课堂小结

　　小数乘整数的一般方法：

　　① 先将小数转化为整数;

　　② 按整数乘法算出积;

　　③ 确定积的小数点位置。

　　五年级上册数学复习教案二

　　教学准备

　　教学目标

　　1.理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。

　　2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

　　3.体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

　　教学重难点

　　小数乘整数的算理及计算方法。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　激趣导入

　　瞧!文化广场真热闹,有好多小朋友在放风筝,你们想玩吗?(课件出示卖风筝的画面)从图中你发现了那些数学信息?

　　自主学习

　　1.有3个小朋友也想去放风筝,他们都想买蝴蝶风筝,请你帮他们算一算买3个蝴蝶风筝需要多少钱。你能列出算式吗?

　　2.说一说你为什么这样列式?

　　3.请你试着算一算。

　　合作交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　方法一:3.5+3.5+3.5

　　方法二:3元×3=9元 5角×3=15角=1元5角

　　9元+1元5角=10.5元

　　方法三:

　　刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时,想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数,可以转化成以“角”(或“分”)作单位的整数乘整数来进行计算。

　　3.教学例2,探究算法。

　　(1)出示算式0.72×5=?,提问:“0.72不是钱数,怎样计算?”

　　(2)让学生独立思考,再引导学生提出:“能不能转化成整数来计算?”

　　(3)学生尝试列竖式计算。

　　(4)小组交流计算方法。

　　(5)学生全班集体交流转化过程和计算方法,教师适时板演乘法竖式计算过程,帮助学生理解算理算法。

　　( 重点引导学生理解三点:怎样把因数0.72转化成整数?乘得的积应如何处理?积末尾的“0”如何处理?从而使学生更好地理解算理。)

　　由于因数0.72化成整数72必须“×100”,所以要使积不变,积360应“÷100”。

　　精讲点拨

　　小结小数乘整数的一般方法:

　　1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。

　　2.提问:“想一想,在计算小数乘整数时,你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”

　　3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法:

　　(1)先把小数扩大成整数;

　　(2)按整数乘法的法则算出积;

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