苏教版七年级下册生物复习资料有哪些

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　　苏教版七年级下册生物复习资料

　　第八章 人的生殖和发育

　　一、男性生殖系统：

　　1.睾丸(主要性器官)——产生精子和分泌雄性激素

　　2.附睾——贮存和输送精子

　　3.输精管——输送精子(精子很小，似蝌蚪，有长尾，能游动)。

　　4.外生殖器： 阴囊——保护睾丸 阴茎——排精、排尿。

　　二、女性生殖系统：

　　1.卵巢(主要性器官)——产生卵子和分泌雌性激素

　　2.输卵管——输送卵子(卵子：球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养)。

　　3.子宫——胚胎\胎儿(胚胎发育到第八周末初具人形，称为胎儿)发育的场所

　　4.阴道——月经流出，胎儿产出的通道

　　三、胚胎发育过程：

　　1.受精卵形成的部位，最初的胚胎形成的部位：输卵管

　　2.胚胎和胎儿在母体发育的部位：子宫

　　3.胚胎获得氧气和养料\排出二氧化碳等代谢废物的结构：胎盘

　　注：胎盘是胎儿和母体进行物质交换的场所

　　四、青春期发育特点：

　　1.身高、体重明显增加

　　2.肌肉、心、肺、脑功能明显增强

　　3.性器官迅速发育

　　注：脑的质量在5岁时已与成年人一样，但脑的调节功能在青春期大大增强

　　性器官在胚胎时期就已形成，但在青春期时性器官才开始生长发育

　　五、青春期的性发育(在神经系统和内分泌系统的调节下)：

　　1.性发育：包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。

　　2.青春期年龄段：12——23岁

　　3.开始进入青春期的年龄：男生从10——14岁，女生从10——12岁

　　4.第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，是在性激素的刺激下表现出来的。

　　(青春期发育后，男性身材高大，肌肉结实，喉结突出，声音变得低沉粗犷，长出胡须，首次遗精;女性皮肤细嫩，嗓音尖细，乳房隆起，肌肉柔韧，月经初潮。男性和女性身体的这种生理变化的性别差异称为第二性征，决定第二性征的是男女性激素的差别。)

　　注：除了首次遗精、月经初潮，遗精和月经属于第一性征

　　六、青春期的卫生：

　　1.遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色。

　　2.月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。

　　(1)形成原因：与卵巢和子宫内膜的周期性变化有关。

　　(2)形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵子发育成熟从卵巢排出，卵子未受精→卵巢分泌的雌性激素减少→子宫内膜坏死、脱落→出血，脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。怀孕的女性月经停止。通常情况下女性45岁左右的停经。

　　七、骨的特性与骨的成分之间的关系：

　　1.骨的煅烧实验(图一)过程及结论

　　(1)过程：有机物在酒精灯上燃烧有气味产生，剩余的是灰白色的的无机物，轻敲易碎。

　　(2)结论：骨中的无机物(如钙盐)使骨脆硬。

　　2.骨的脱钙实验(图二)结过程及结论

　　(1)过程：无机物被稀盐酸泡掉有气泡产生，剩余的是有机物可以打结。

　　(2)结论：骨中的有机物(如蛋白质)使骨柔韧。

　　第九章　人的食物来自环境

　　一、人体需要六类营养物质：糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐、水。

　　1.糖类、蛋白质、脂肪：此三种为大分子有机物，都能提供能量，其中糖类是主要的供能物质，蛋白质是储能物质。

　　2.维生素、无机盐、水：此三种为小分子物质，不能为人体提供能量。

　　注：维生素是小分子有机物，水和无机盐是小分子无机物，它们都不供能

　　3.糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、水：(除维生素)都是组成人体\细胞的物质

　　4.蛋白质：满足人体正常生长发育，维持正常生命活动，更新修复受损细胞。

　　含蛋白质丰富的食物：鱼、肉、蛋、奶、豆

　　5.糖类：淀粉也属于糖类，淀粉遇碘变蓝。

　　6.脂肪：同等质量的糖类、蛋白质、脂肪，脂肪释放能量最多;一般情况下，脂肪作为备用能源物质，贮存在体内。

　　7.人体需要量最多的是水，需要量很少的是维生素(维生素也是有机物)和无机盐。

　　8.水的作用：构成人体，调节体温，排泄代谢废物。

　　9.各种无机盐和维生素的缺乏症：

　　注：植物性食物不含维生素A，但含有胡萝卜素，在人体内可以转化成维生素A。

　　维生素D能促进钙、磷吸收和骨骼发育。

　　10.第七类营养素：膳食纤维，不能被人体消化吸收，促进肠道蠕动，利于排便。

　　二、消化系统：

　　1.人体消化系统是由消化道和消化腺组成。

　　(1)消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。(小肠是最主要的消化和吸收器官)

　　(2)消化腺：唾液腺、胃腺、肝、胰、肠腺(其中肝分泌胆汁，胆汁不含消化酶)

　　2.实验：馒头在口腔中的变化(观察唾液中的唾液淀粉酶对淀粉的消化作用)

　　过程：37℃温水中10分钟→滴碘液→观察颜色变化

　　①号试管不变蓝色的原因：唾液中的唾液淀粉酶已将淀粉分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色。

　　②号试管变蓝色的原因：淀粉不能被清水分解，淀粉遇碘变蓝色。

　　③号试管变浅蓝的原因：因为馒头块内部还有部分淀粉没有被分解，遇碘变浅蓝。

　　注：吃馒头越嚼越甜，是因为淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成麦芽糖(有甜味)

　　3.食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

　　(1)物理性消化：牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃、肠的蠕动，胆汁对脂肪的乳化，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。

　　(2)化学性消化：通过各种消化酶的作用，使大分子有机物分解为小分子有机物。

　　4.三大营养物质的消化过程：

　　5.三大营养物质被消化的部位分别是：

　　(1)最初被消化的部位：淀粉是在口腔，蛋白质是在胃，脂肪是在小肠。

　　(2)最终被全部、彻底消化的部位：小肠

　　6.参与三大营养物质消化的消化液：

　　(1)消化淀粉的消化液有：唾液、肠液、胰液

　　(2)消化蛋白质的消化液有：胃液、肠液、胰液

　　(3)消化脂肪的消化液有：胆汁(不含酶，进行物理性消化)、肠液、胰液

　　注：“万能的液”是肠液和胰液，内含消化糖类、蛋白质、脂肪的各种酶

　　7.小肠内的消化液种类：胆汁、肠液、胰液

　　注：肝脏是人体最大的消化腺，能分泌胆汁，储存在胆囊中，经导管流入十二指肠(小肠的起始端)。胰分泌的胰液经胰管流入十二指肠。

　　8.不经消化直接被吸收的营养物质是：维生素、无机盐、水。

　　9.吸收过程：各种小分子营养物质由消化道壁进入循环系统，由血液运往全身。

　　10.消化道各段对营养物质的吸收：

　　(1)胃：少量的水、酒精(非营养)

　　(2)小肠 ：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素

　　注：大部分的甘油、脂肪酸被小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，其余的物质被毛细血管直接吸收进入血液

　　(3)大肠：少量水、无机盐和一部分维生素

　　11.消化、吸收的主要场所是：小肠

　　12.小肠适合吸收的结构特点：

　　(1)长：小肠一般有5-6米长

　　(2)大：小肠内壁结构有皱襞和绒毛，增加了吸收的内表面积

　　(3)薄：小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁均由一层上皮细胞构成

　　13.小肠适合消化的特点：小肠内有多种消化液

　　三、合理营养与食品安全：

　　1.合理营养

　　(1)按时进餐，不偏食、不挑食、不暴饮暴食。

　　(2)均衡的摄入五类食物。“平衡膳食宝塔”中从塔基到塔顶依次是谷物类、果蔬类、肉类、乳制品类、脂肪类。处于青春期的学生正处于长身体的关键阶段，应多补充蛋白质，多吃膳食宝塔中的肉类和乳制品类食物。

　　(3)早、中、晚餐能量比例30%：40%：30%

　　2.饮食卫生和安全

　　(1)蔬菜瓜果必须清洗干净;

　　(2)不吃有毒的食物(变质饭菜、毒蘑菇和发芽的马铃薯);

　　(3)购买经检疫合格的食品;

　　(4)保持厨房和炊具的干净。

　　初中生物学习方法

　　一、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点

　　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的

　　生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

　　1.联系自然实际。

　　居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

　　2.联系生产实际。

　　生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

　　3.联系生活实际。

　　生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

　　三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

　　1.简化记忆法。

　　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

　　2.联想记忆法。

　　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

　　3.对比记忆法。

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

　　4.纲要记忆法。

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

　　5.衍射记忆法。

　　以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

　　四、掌握正确的思维方法有利于知识形成整体网络

　　在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

　　1.分析和综合的方法。

　　分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

　　2.比较和归类的方法。

　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

　　3.系统化和具体化的方法。

　　系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

　　4.抽象和概括的方法。

　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

　　五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

　　树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

　　1.生命物质性观点。

　　生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

　　2.结构与功能相统一的观点。

　　包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

　　3.生物的整体性观点。

　　系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

　　4.生命活动对立统一的观点。

　　生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

　　5.生物进化的观点。

　　生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

　　6.生态学观点。

　　基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

　　高考生物复习方法技巧总结

　　1.要掌握规律

　　规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：

　　1、外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行

　　2、内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行

　　3、内膜围成的腔内有基质、酶

　　4、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能

　　学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

　　2.设法突破难点

　　有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

　　1.复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

　　2.抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

　　3.经常归纳总结

　　在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。

　　归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

　　抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

　　抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

　　抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。