人教版七年级上册语文第二单元复习资料
七年级的同学刚进入初中不久，对语文的复习也许还不是很熟悉，第二单元学习什么内容呢?下面是由学习啦小编整理的人教版七年级上册语文第二单元复习资料，希望对您有用。
人教版七年级上册语文第二单元复习资料：基础梳理
1、 文学常识
1)《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(体裁：颂诗)作者，原名光年 ，湖北光化县人。现代著名的诗人、评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》;组诗歌词《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。
2)《最后一课》(体裁：短篇小说)，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素有：人物、情节、环境。
3)《艰难的国运与雄健的国民》(体裁：散文)的作者是常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
4)《土地的誓言》(体裁：抒情散文)的作者曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。
5)《木兰诗》(体裁：长篇叙事民歌// 北朝民歌//乐府民歌)，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
2、重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)
山巅( ) 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) .....
狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲连环( ) 气魄( ) ..
踱步( ) 挟着( ) 气氛( ) 字帖( )....
chéng( )罚 祈dǎo( ) gěng( )住 钥shi( )
阻抑( ) 逼狭( ) 坦荡( ) 断崖( ) ....
险jùn ( ) 崎qū( )
炽痛( ) 亘古( ) 白桦( ) 嗥鸣( ) ....
斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )
3、 词语解释
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 哺育：喂养，培养。 九曲连环：形容黄河的流逝盘旋反复。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。
诧(chà)异：觉得十分奇怪。 惨白：(面容)苍白。 责备：批评指责。 懊(ào)悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 哽：声气阻塞。逼狭：极其狭窄。 坦荡：宽广平坦。形容心地纯洁，胸襟宽广。 雄健：强健有力。 亦复如是：也是这样。如，像。是，这样。
炽痛：热烈而深沉。 标直：笔直。 谰(lán)语：没有根据的话。 亘古：远古。
嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 污秽：肮脏的东西。 怪诞：荒诞离奇。
4、《木兰诗》
A重点实词(在括号内注音，在横线上解释词句意思)：
戎( ) 机： 朔气( ) ..
胡骑( )： 关山度若飞( ) ..
扑朔迷离( ) .
B一词多义
市：愿为市鞍马( 动词，买 ) 东市买骏马( 名词，市场 )
帖：昨夜见军帖( 文告 ) 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴)
将：将军百战死( 统帅军队的人) 出郭相扶将( 搀扶)
机：不闻机杼声(织布机) 万里赴戎机(事物)
C 通假字 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴 )
出门看火伴(“火”通“伙”，伙伴。)
卷卷有爷
但 木兰不用 木兰当户 E愿为市但闻燕山胡骑鸣啾啾( 动词活用为 名 词，意思是 战马 ) .
策勋十二转 ( 名 词活用为动词，意思是 记 ) .
当窗理云鬓( 名 词活用为状语，意思是 像云那样 )
人教版七年级上册语文第二单元复习资料：文章思路
一(1—3)——代父从军 朗诵词—序曲
木兰诗 二(4)——— 十年征战 黄河颂 主体 望黄河
三(5—6)——辞官还乡 歌词 颂黄河
四(7)————比喻赞美 尾声 学黄河
序幕(1—6)：写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。
开端(7—10)：写上课前教室里的情景(课前)
最后一课 发展(11—23)：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。(课上)
高潮和结局(24—29)：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。(下课)
这篇小说以(小弗朗士的心理活动)为线索，巧妙地铺设了以上故事情节发展的四个阶段。
人教版七年级上册语文第二单元复习资料：课内阅读
《最后一课》
(一)阅读下面文字，回答1——6题。
可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
1、第一段文字写出了“我”的性格特点;第三段文字写出了“我”还能管住自己的性格特点
2、文段中点明故事发生的时代背景的句子是在操练 。
3、上文写“我”运用的人物描写方法主要是：
4、上文段是小说情节的部分。(不是开端部分)
(二)阅读下面文字，回答7——12题。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”(语言)
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(外貌)这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
7、本部分内容属于小说情节的部分。(不是发展部分)
8、文段中描述的关于过往上课时候的情景是 ， 而现在是 这是采用了 手法，作用是 突出反常的气氛 。
9、国王上课时的情景在全文中采用了叙述顺序。
10、本文段从 等方面描写韩麦尔先生。(有神态描写吗?)
11、为什么韩麦尔先生要穿上礼服上课?
答：表明他郑重对待最后一节法语课。
12、文段写村民旁听有何用意? 答：渲染出反常的气氛。