托福听力对话及讲座中的考点原则——人物考点
为了帮助大家高效备考托福听力，提高听力水平，下面小编给大家带来托福听力对话及讲座中的考点原则——人物考点。
托福听力对话及讲座中的考点原则——人物考点
托福听力的考点原则有很多，同学们常知的有例子，原因，对比，转折等等，熟悉这些考点能帮助同学们理清听力的重点，在记笔记时也不至于太过盲目，最后导致不重要的记到了，而重点部分却遗失了。
今天要给大家讲一讲的是托福听力对话中的另一个考点原则，这个考点其实挺常考的，但是很多同学都没有注意过。其实，与其说是听力对话中的一个考点，还不如说是所有听力篇章当中原则，在讲座中也会常考，只是讲座中很常针对人物本身展开说明或叙述，因此看起来不是那么明显。
今天的文章就先针对对话中这个考点的体现来给大家举几个例子。在举例之前，先给同学阐释清楚，这里所指的任务考点，一般包括对话者在相互对话时提到一些有关于其话题相关的任务，同时也包括他们二者题外话中的其他人物的提及。
请注意：这个考点不是每个对话当中都会涉及，因为有时候对话中不会有第三者之外的人名出现，若是出现，非常容易被考。
首先，我们来看这个考点常常以什么样的形式出题。 一般情况会有以下几种方式：
1. Why does the professor/student mention _(这里通常是人名或某一人物)?
2. What does the man imply/ say about _ (同上)?
大家可以看到，这两种问题方式其实与例子考点的方式非常相似， 第一种是考所提及内容目的，第二种是所提到内容的细节，所以大家理解时与例子考点一样来理解便可。
接下来我们来看几个具体的例子来帮助大家理解：
第一个例子
( TPO 22 Conversation 2)
第三个问题为：What does the man say about his grandmother’s music career?
A: She studied both classical music and jazz in school.
B: She planned a career as a jazz musician.
C: She performed jazz music for most of her career.
D: She now performs both classical music and jazz.
这篇对话的主要内容是围绕着学生祖母的音乐会所展开，那么grandmother 这个任务就是个重点，这里的考的大家所提及内容的细节点。好，现在我们来看看关于其music career的细节内容原文是怎样的。
Student: I see. Ok. Um...I have an idea.
Professor: Ok.
Student: Well, as you read in my paper, my grandmother performs classic music.
Professor: Yes.
Student: That’s her true love. But for most of her career, she performed jazz. She originally studied to be a classical pianist. But jazz was in its heyday back then, and when she got out of conservatory, she was invited to join a jazz orchestra. And the opportunity was just too good to turn down.
从原文中我们可以得知关于这个学生祖母的演艺生涯是有一个转折点的，她由之前学习classical pianist转为在jazz orchestra演出，所以这道题是双重考点的结合。因此排除干扰项，我们的答案为C。
再看一例
(TPO33 Conversation 1)
第三个问题：What does the man imply about the custodian?
A: The custodian is not usually responsible for making repairs.
B: The custodian did not follow correct procedures.
C: The custodian needs permission before making repairs.
D: The custodian had reported the problem earlier.
我们先在看原文中是怎么提及到这个看似与话题无关的人物custodian的：
Employee：Well, OK. There’s a couple of things we can do. I can have a custodian take a look at it and see if he can do something.
Student: Actually, I asked the custodian yesterday to take a look. But he said he couldn’t find anything wrong. He said that some of the other rooms have lost heat also and that if we’d come here you guys would fix it.
Employee: Oh, he did? That’s weird, because I would have... Well, the custodians themselves are usually supposed to report any problems right away. OK. In that case, then what you need to do is ... Here, fill out this form.
可以看到，当两人提及这个看门人时，学生提到了关于其的具体细节内容就是已经帮学生检查过了，而他找不到具体问题在哪，所以他让学生来找工作人员。而工作人员对学生所提到的这些内容的所回答的语气则表明了他的态度，他觉得这个看门人这样做很weird, 所以答案选B。
最后，我们再来看一例
(TPO 40 Conversation 1)
第二个问题：Why does the professor mention a student in another class?
A: To describe an interesting topic for a project
B: To explain the cause of her initial confusion
C: To point out that she has not received e-mails from all her students yet
D: To indicate that has several students doing projects about restaurants
在原文的最开始部分，老师有提到另外一个学生TOM:
Professor: Wait. I thought you were gonna come up with a hypothetical business plan for an amusement park. Isn’t that what you emailed me last week? I could’ve sworn...Oh, I’m thinking of Tom from another class. Tom Benson. Sorry. Sorry.
这道题考的是老师提及这个学生的原因或目的，从原文来看老师以为来找他的这个学生是写友乐园计划的，后来反应过来是自己弄混了，想到了另一个班上学生Tom. 所以答案应该选B，解释老师一开始的困惑。
综合上述几个例子，我们可以发现， 只要对话中出现了人名或人物的时候，同学们是需要额外留意的，不仅需要留意所提及的原因及目的，也要注意对此人物所展开话题的细节内容。希望以上内容能给大家的托福听力备考带来一些帮助。
托福听力—结构听力法
所谓的结构听力法，顾名思义就是学会如何抓主要结构。首先，我们可以分析一下托福听力的考察方面。根据官方指南所给出的托福听力对技能的考察，我们可以看出，托福听力主要考察三个方面：
1. basic understanding (基本理解)50%
2. pragmatic understanding (实际理解)25%
3. connecting information (连接信息)25 `%
而这三个方面如果再详细的分析的话，可以看出具体是考察 6 种技能：
1. identifying the topic and main idea (主题)
2. listen for details (主要细节)
3. determining attitude and purpose (态度，目的，重放题较多)
4. making inferences and predictions (推断题)
5. categorization information (分类)
6. summering a process (过程)
从上面的考察点我们可以看出，托福听力考察大结构，不考小细节，另外根据美国的思维方式，我们还要熟知，答托福题，一定要直线思维，不能用推理思维。
一、用结构听力法记笔记任何一篇文章的时候，我们要注意如下的 10 点主要结构，每个结构都对应上述的考察点：
1 主题 2 定义 3 因果 4 过程 5 例子 6 转折 7 强调 8 列举 9 比较 10 总结因此我们要根据这 10 点去记笔记，具体怎么记呢?下面我们按讲座和对话分别讲解。
4.2 讲座的结构
1. 主题：什么是主题?主题要记下来吗?怎样记主题?
首先，老师在讲座开头可能会这样直接告诉你，“今天我要讲。。。Today, I will be talkingabout…”这样的开头是友好的，你很容易就找到主题。但是有些教授就会东扯西扯的。
例如：上次我们讲了。。。今天我们讲。。。;
Last time, we talked about…, today, we will be discussing…
我们一直在讲。。。今天我们来讲。。。
We’ve been talking about…Today, let’s discuss…
接着上次的。。
。今天我们讲。。。
Continuing…Today, we will…
大家千万不要记他上次说的，要记后面的，后面的才是主题。或者听完全文，感受一下，他说的最多的是什么，这才是主题。只在开头，中间，或者只在结尾讲一次的，都不是主题，切记!笔记可以不写，注意听!
新托福听力之疑难词组集合
1,give out——分给人们,分发
-The dormitory laundry service gives out clean sheets each week, doesn't it?
2,give credibility to——相信
-did you hear about jam(拥挤,堵塞) Jim——你听说有关Jim的事了吗
I wouldn't give that rumor any credibility
3,give sb a ride——让某人搭车
-Can I give you a ride over there?
4,give up——放弃,投降,屈服
-You are not going to give it up, are you?
--I think I am going to give up playing table tennis I lost again today Just because you lost, is there any reason to quit
5,give someone a break——行行好吧, 用于口语(与人方便)
-Give me a break; I am nervous enough as it is? 行行好吧,我已经够紧张的了
6,go ahead——开始做某事
-Do go ahead before with your dessert? 吃点甜点吧
了解美国文化背景为托福听力加分
第一步：Maintain your composure and your confidence(保持冷静和自信)。要想彻底听懂托福听力的内容，或与老外进行无障碍交流，首先要对自己有信心，千万不要因为没听懂一两个单词而慌了手脚。这种良好的心理素质对提高听力能力相当关键。
第二步：Make pictures and images(学会形象化记忆)。听力的过程中要学会把抽象的语言转变成形象的图画，并反映在脑海之中。有了动态图象的帮助，才有利于抓住语言的主要信息而非旁支末节。
第三步：Model every thing(善于模仿)。不要盲目追求题海战术，不断地找新题目来练，而应该把注意力放在听过的题目上，进一步分析、研究，并认真模仿听力题目中的各种语音、语调、语气、习语、俚语等。
第四步：Magnify the meaning and usage of the words and patterns(掌握多义词)。口语的最大特点是一词多义，这也是导致一些考生明明听出了是哪个词，却仍然搞不懂其在题目中确切含义的重要原因。因此，在平时练习中要注意掌握听力题目中常用词汇和句式的其他用法。
第五步：Mine the cultural background and the way of English thinking behind the language(了解美国文化背景和思维方式)。语言是文化和思维的载体，努力挖掘听力题目中的美国文化背景和思维模式，就能在听力过程中变被动为主动。
第六步：Memorize them(不断记忆)。托福听力题中一些语言点的重现率很高，考生需要将他们加以背诵和记忆。背的越多，就意味着熟悉度越高，同时也培养了良好的英语语感。
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