托福阅读常见扣分原因分析和应对方法
托福阅读考试虽然题目量较大考试时间也比较长,但考生可以直观地看到自己的做题对错情况,想要找到扣分原因进行提分训练也是相对容易的。那么托福阅读中有哪些扣分点是比较常见需要引起考生重视的呢?下面小编就来逐一介绍。
托福阅读常见扣分原因分析和应对方法
托福阅读时间不足是普遍现象
托福阅读扣分的第一个常见原因是考试时间不足。考生来不及做题,就会引发各种扣分情况,比如文章没读完看不懂题目、做题速度太快出错、来不及做题猜答案猜错等等,这些问题归根到底都是因为时间不足而产生的。因此考生想要提升托福成绩,首先需要解决的就是答题时间的问题。
应对时间不足的方法有很多,最基础的做法是提高自己的阅读速度,考生需要提升自己读文章和理解文章的速度,保证以较快的速度看懂文章大意以便解题。而有些托福考生会选择采用边看文章边做题的方法,这其实也是有效提升做题速度缓解时间压力的一种方式。其他的比如返回定位太慢或是找不到对应内容等细节问题也有很多,考生也需要努力解决来节省答题时间。另外,大家也可以通过进行限时做题的训练来逐步提升自己对时间压力的适应能力。总而言之,托福阅读考试的时间问题是导致扣分的主要原因之一,考生如果想在阅读部分提升成绩,优先解决时间问题是很有必要的。
托福阅读词汇量不够也会造成扣分
托福考试对考生的词汇要求很高,而这个考察要求其实有很大一部分都集中在托福的阅读部分,每篇阅读文章至少3-5题的词汇题就是很好的证明。换句话说托福阅读其实有3分之1的重心是放在词汇考察上的。而除了专考词汇的阅读词汇题外,阅读文章本身也会包含大量托福生词,看不懂这些词汇也会影响到大家对文章整体和细节的了解。
考生想要避免因为词汇量不足而在阅读部分扣分,解决的方法主要有两个,一个是打好词汇基础提升托福词汇量,这个方法耗时比较久难以起到立竿见影的效果,但对于考生来说是很有必要的,另一个方法则是学习一些在看不懂词汇前提下也能理解文章甚至解题的技巧,比如猜题技巧以及绕开生词看题做题的技巧等等。通过这两种方法,托福阅读中生词对于考生的威胁会大大降低,因此产生的扣分情况也就能得到缓解了。
托福阅读最后一题正确率太低
托福阅读每篇文章的最后一题考生的得分率都是比较低的,因为这道题目难度的确是有点高,常见的6选3题型虽然只要选对两个选项就能保证至少1分,但其实要做到这一点也并非易事。特别是对那些为了赶时间而边读文章边做题的同学,因为对文章整体的理解会有所欠缺,面对最后一题往往会觉得很难做很费时间。
想要做对托福阅读的最后一题,一方面考生需要结合题型特点做针对性的训练,学习解答此类题目的技巧,比如常见的边看文章边记录段落大意的技巧就是不错的方法。另一方面考生也需要从综合得分的角度来考虑,是否要考虑直接放弃最后一题。毕竟考生如果不是为了追求阅读满分,在放弃最后一题的基础上保证其他题目的完成率和正确率,小编认为其实也是完全可以接受的一种考试策略。总而言之,最后一题的扣分还是很严重的,大家需要尽早想好应对方案。
如何打破托福阅读的迷茫期
在托福阅读中,甚至可以扩展到ETS所有考试的阅读题目中,如果要用一个词来概括的话,那就是paraphrase,意译。无论是题干还是正确选项,大都能在原文中找出一句话来与之相对应。即题目是原文的意译。这种意译是通过同义词来完成的(complete)。
即题干中多用近义词来对原文中的句子进行替换,来达到提出问题或者提出正确答案的意思。准确把握意译,是多数题目中准确在原文中定位(locate)信息、或者在迷惑选项中选出正确的那个,都有着重要的作用(effect)。在后面的文章里我会结合实例解释这一点。
关于先看题目还是先看文章的问题。也就是做题时间安排的问题。在此问题上我与有的朋友也有过争执。我个人习惯是先用5—7分钟的时间通读全文,然后平均每个问题有1分钟的时间来回答。由于对问题的回答建立在了熟悉全文的基础上,每个问题又有足够的时间返回全文,每个选项都一一进行斟酌。
我认为这样准确率比较高。但有的朋友本着居家过日子的心,认为1000多字的文章只出十几个题,必然有一些信息是没用的。这样通读全文就会浪费掉一些时间,不如先看题再回去找来的痛快。对此我不好妄加评论。每个人都应该通过考前大量的练习来制定出最为适合自己的方法。
关于复习的时间安排(arrangement)。我认为,弄完词汇以后,就应该着手突击一下阅读了。如今各种各样的模拟题犹如英语辅导班一样大量涌现。不会出现我们早期考生有题舍不得做的情况了。但也不能太急功近利,单词没弄好就硬上阅读,有时候会适得其反。用1周的时间大量的突击,也是对单词的一个巩固。找到感觉以后就可以开始下面的复习(review)了。
复习听力口语作文的日子里,每天一定要最少做3篇文章的题量,按照考试的时间要求(requirement),千万不可放松。做得多了,就可以把阅读当作一种放松了。ETS的阅读文章能教给我们各种学科的基础知识。(这与GRE有区别。托福的专业性文章还都处于一个启蒙的专业水平上,不像G那么变)阅读还可以教给我们一些老美的思路,老美看待问题的方式。阅读不会像你想象的那样痛苦的(painful)。
无论是OG还是Delta,都把阅读的题目分成十类,即:Understanding Facts and Details, Identifying Negative Facts, Locating Referents, Understanding Vocabulary in Context, Making Inferences,Determining Purposes, Recognizing Paraphrases (Simplifying sentences), Recognizing Coherence (Sentence inserting), Summarizing Important Ideas and Organizing information. 我将按顺序一一解释。
如何阐述托福阅读文章意思
例题:
…Although we now tend to refer to the various crafts according to the materials used to construct them-clay, glass, wood, fiber, and metal-it was once common to think of crafts in terms of function, which led to their being known as the “applied arts.” Approaching crafts from the point of view of function, we can divide them into simple categories: containers, shelters, and supports. There is no way around the fact that containers, shelters, and supports must be functional. The applied arts are thus bound by the laws of physics, which pertain to both the materials used in their making and the substances and things to be contained, supported, and sheltered. These laws are universal in their application, regardless of cultural beliefs, geography, or climate. If a pot has no bottom or has large openings in its sides, it could hardly be considered a container in any traditional sense…
The passage discusses applied-art objects in relation to all of the following EXCEPT
A. the techniques used in their construction
B. the ways they have been classified
C. their function
D. the universality of the laws that govern them
[解析]
正误判断题实际上也是在考察考生理解文章主要信息的能力,从这一点来讲是与Factual Information(事实信息题)相似的,两种题型存在的差异就在于正误判断题是要求考生从四个选项中筛选出与文章不符或文章中没有提到的信息。
仔细阅读这一段,我们发现这一段主要是在讨论1,在过去,人们常常是根据功能来区分手工艺术品的,从而产生了“applied arts(应用艺术品)”这一概念;2,从功能的角度来区分手工艺术品,可以把它们分为收纳物(container)、遮蔽物(shelter)、支撑物(support);3,应用艺术品受到laws of physics的限定,不仅限定了制作这些艺术品的材料也限定了他们所收纳的、遮蔽的、支撑的物体。这些laws是防止四海皆准的,在任何文化信仰、世界的任何地方和任何一种气候条件都是一样的。比如如果一个没有底的罐子或是一个在旁边开口的罐子,就很难被定一位是收纳物。
整个段落都没有提及建造这些艺术品所使用的技术,所以A是文章中没有提到的,为正确答案。
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