如何做好高中英语语法填空
如何做好高中英语语法填空
升高中了，如何做好高中的英语语法填空?下面是学习啦小编给大家整理的做好高中英语语法填空方法的相关知识，供大家参阅!
浅谈如何提高高中英语语法填空的能力
英语语法填空是近几年来高考出现的一种新题型，占总分数的十分之一。英语语法填空是近几年来高考出现的一种新题型，综合性强，难度大。它要求学生有扎实的词汇、句型和语法常识，并要了解一些英语国家背景知识，同时要求学生具有良好的语感和一定的阅读理解能力。由于综合性强，难度自然就大，因而学生在这一题型中失分率大。如何更好地提高学生语法填空能力，成了教师、学生们积极探索的一个问题。下面本人结合自己在教学实践中的体会，谈谈如何在教学过程中提高学生语法填空能力。
一、清楚语法填空的考点。 语法填空就是在大约180个左右单词的文章中，在句子中的某个地方留下空格，共有10个空格，让学生在空格上填上合适的词，有的空格后有提示，有的没有提示，要求完成固定短语搭配，语法填空、词形变化等。它考查学生语言知识在语篇中综合运用能力，因而有一定的难度。
二、提高语法填空的能力的途径。 在日常学习中，要注重基础词汇的积累和语言结构的巩固;在平常练习时，要反复阅读，侧重上下文的逻辑关系，准确把握句子的隐含意义;在课后复习时，要大量阅读英语文章，增进语感，强化自身语篇理解能力. 1、尽可能让学生积累词汇。只有积累了丰富的词汇才有可能学好一门外语。英语词汇量大，学生要记的词汇量多，教师在教学过程中应注意让学生多记多背词汇，同时还要引导学生要巧记单词，如构词法、利用对比记忆方法等来记忆单词。本人在教学中坚持每天让学生背读10个四会单词，把学生分组，由组长负责检查，定期进行词汇竞试，并给予表扬奖励，刺激学生掌握新单词的同时巩固以往所记的词汇。日积月累，学生的词汇量大大提高了，运用英语的能力也大大提高。
2、教师在平时的教学中，要抓好语法教学。学习语法，首先要理解概念，再把握重难点，灵活运用。切忌死记硬背，脱离实际。我们现在所用的教材非常人性化，它把本单元的语法重点知识很自然地展现在文章中，让学生在真实的英语语境中感受领会语法知识，再配之相关练习，使学生理解掌握并能运用每个单元的语法点。对课文中出现的长句、难句、复杂句，指导学生进行分析，弄清句子的成分、结构、逻辑关系等，目的是逐步提高学生分析能力，理解能力及逻辑推理能力，这些能力的形成有助于学生更好地完成语法填空。本人在教学中，注重抓好语法教学。本人根据自己所教学生基础薄弱，接受能力较差的情况，采取详讲结合专题练习的措施，让学生理解并能熟练运用语法。如07年高考语法填空题有一个句子：While she was getting me ( 4 ) (settle) into a tiny but clean room , tha head of the village was tying up his horse to my car to pull it to ( 5 ) small town some 20 kilometers away ( 6 ) there was a garage . 这是一个很长的句子，结构也复杂，尤其是第六个空，如果没有扎实的语法基础，是很难推理出这个空应该用 where，它引导一个定语从句修饰 a small town 。 3、多朗读文章，积累一些常用的短语或句子，培养学生良好的语感。语感是人们对语言的直接感觉即是语音、语义、语法、语气等在综合运用中的自然表现。我们经常有这种感受，解题遇到举棋不定时，凭感觉觉得哪个好就用哪个，结果经常是正确的。我们也说不出所以然，其实这就是语感帮了我们的忙。语感的作用如此大，因此在教学中，教师要有意识地培养学生的英语语感。教师用英语授课，多利用光盘、电脑等多媒体手段，将教学内容形象直观化，带动学生一边分析，一边综合，一边听，一边猜，在这一过程中增强学生语感。本人在教学过程中，通过系统地、大量地反复使用英语，让学生习惯用英语思维，把被动的英语学习变为主动，从而更有助于英语语感的形成。英语作为一种语言，朗读和背诵是必不可少的，不然就成了哑巴英语，也谈不上什么语感了。语感的形成是一个潜移默化的过程，不可能立竿见影，需要学生耐性和恒心。在这个过程中，需要老师采取有效的措施，激励学生多听、多读，形成朗读背诵英语的习惯，推动良好语感的形成，良好的语感一旦形成了，其所起的作用无法言喻。 4、在练习中提高。上完新课后，本人都会出练习题让学生完成。练习形式有三种：第一，每单元的Reading 教完后，改写课文，结合语法填空题型的要求，挖出10个空格，叫学生完成。这种做法既可加深学生对文章的掌握，同时学生因为对课文内容较熟悉，解题较有把握更易
适应这一题型，体会出其解题规则;第二种是针对题型的专题练习;第三种方式，轮流安排学生自己课外找适当的文段，挖出10个空格，叫同学们做。讲解答案后，再分析该生所设的空格是否合理，有无意义。做完练习后，及时引导学生要善于总结，互相交流不断改进解题方法，摸索出正确的解题思路。
三、解题的技巧 1、学生在解答语法填空题时首先要培养自己良好的心理素质，沉着、冷静解题。这是成功解题的前提。 2通读全文，理清逻辑，把握文段大意。在阅读过程中确定文章的主要时态主要内容，留意文章的写作线索，篇章结构，每段句首提供的时间、背景等信息。了解了文章大意，有利于解题时作出正确的逻辑分析。 3、结合语境，仔细阅读，试填空格。在解题过程中，学生要逐句分析句子结构，搞清填空处在句子中充当的成分，看有无短语、句型的固定搭配?如07年广东高考题型有两个句子……have the honor of receivhng me 3 a guest ……;……reward the old woman (9) the trouble ……这两个句子中有固定搭配，receive sb. as ……;reward sb. for ……;学生们如果熟悉短语的话应很快能够给出答案第三空用as，第九个用for。如果括号里给出动词，要考虑时态、语态主谓一致;若是非谓语动词，分清用doing , done , to do 中的哪一种;留意语篇标志菍，如表结构层次的first , second , third , finally等，表逻辑关系的有thus , therefore , so 等，表转折关系或变换话题的有 however , but , by the way 等。语篇标志词对理清文章的脉络及弄清上下文关系会很有帮助。遇到一时解答不出的空，可跳过，继续往下做，再读几个句子以后，你可能发现这个空在后面的某句话中有提示，可到回来再解答，提高解题的效率。 4、重读全文，核查答案。完成答案后，再通读一遍短文，检查答案是否合适。从语义和逻辑的角度审视全文，注意句型短语搭配和习惯用语，注意单词拼写有无错误，语法结构上和语句上意思是否完整，短文是否上下连贯，文段是否通顺连畅，语义是否贴切，是否符合语感，从而作必要的修改。 语法填空着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调词法知识在实际语言中的正确使用，重点考查词汇语法，是一种综合能力强的题型，学生要成功地解答这一题型，就要不断积累?打下扎实的词汇、短语、语法和句型结构的基本功，学会用英语思维，让英语成为自己日常生活的一部分，这样不管以何种形式的题型出现，都能让自己轻松应对，取得成功。
浅谈高中英语语法填空解题技巧
第70题 此题考察磁性转换，此处是在be后作表语，因此填Patient
一、语法填空题的命题特点
高考英语语法填空题以英语语言学家布朗的语篇分析理论为基本理论依据，所涉及的考核内容包括词汇的词义、形式变化、语法结构及形式、整体语境等方面，强调对学生的整体语篇能力进行综合测试。观察国内近几年已采用语法填空题地区的选题特点发现，大部分选择题材时皆以记述文为主，并且多描述生活经历或者成语故事，具有一定的文化内涵，但又基本符合新课标的要求。总结语法填空题的命题特点，基本如下：
1.着重考核学生对语境及篇章的理解。所谓语境即是指在进行语言活动时所依赖的时间、地点、场合等因素，同时也包含表达、领会的上下文。语境在语言的应用中具体可表现出两 方面的作用，其一是对语言运用的限制作用，其二是补充作用。对比高考英语题型改革前后，存在数十年之久的单项选择题型的主要特点是题干简短，语境小，部分单项选择题甚至未以语境为依托，脱离了大范围的语境支撑，学生对题干的理解就会遇到困难而难以选择，语言运用受限。而新的语法填空题注重为学生设置一个较大的语境，以短文为载体，并且设空 密度合理，平均15词一空，基本不会对学生把握整体语境产生影响，在大的语境中，学生更容易形成完整的思维空间，可以根据语境理解语篇的深层含义，这里体现的就是语境的补充作用。语法填空题要求学生在理解语篇上下文意思的基础上填入符合语篇整体语境而又表现出一定语法功能的词汇，其考查的是学生在词汇、语法、语境运用方面的综合能力，实际上，从单项选择向语法填空的转变也就是从对题干的理解上升为对篇章的理解，这是一个由小到大的过程。
2.设置两种填词类型。语法填空题从填词的类型上来看主要可分为两类，一类是实义词，也可以称之为提示性空格词，即根据语篇空格后括号内的提示词并依据上下文的意思填写正确的形式，这一类填空题一般侧重考查学生对谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较级以及词类转换的掌握。在考查谓语动词的时态语态时，以被动语态、一般现在时以及一般过去时为重点考查对象，其他时态考查较少。非谓语动词则是以动词的-ing形式、过去分词以及不定时作状语为重点，考查此三类形式的具体用法。对于形容词和副词主要考查学生对其比较级变形的掌握。词类转换主要是考查学生掌握动词、副词、名词以及形容词在句子中成分使用的基本能力，并要求学生能够针对这几类词进行合理的转换。总结以往的考查经验，纯空格词的主要考查内容包括冠词的泛指、特指以及类别，介词词组或固定搭配形式，人称代词主、宾格或者物主代词等，另外还有状语从句、定语从句以及名词性从句的引导词和并列句连词的运用。
二、语法填空题两种形式的解题技巧
(一)纯空格形式考查题的解题技巧
这种考查形式主要是考查学生对语篇的理解和逻辑关系的把握情况，对习语和常见句式的掌握程度。语篇是指比单个句子长的语言单位(句群、段落、篇章等)。语篇间往往有标明内在联系的词，我们称这些词为“语篇标志词”。如表示结构层次的有first， second， third， finally等;表示逻辑关系的有thus，therefore，so等;表示转折关系或变换话题的有however， but， by the way等。“语篇标志词”对迅速理清文章的脉络，弄清上下文关系很有帮助。其考查的词性主要是连词，副词，冠词，代词和介词等。就是根据一些常用的句型搭配，如第4题，作形式主语，用It，真正的主语是后面的that从句。没有提示词，这就需要考生根据短文大意，上下文的逻辑关系及对一些长难句结构的分析和理解等来确定填空处在句中的功能，界定词性，进而确定它的意义，最后确定它的形式。
1.根据固定短语或句意解题
先根据句意判断出填空处的具体意思，然后在根据熟记的短语来确定要填的词。这就要求我们在学习的过程中注意对动词短语的归纳，比较和记忆，以及对非动词短语的积累。如
第6题，表示“在将来”是固定词组in the future。 第7题，因there are„是个句子，do not„应是一个定语从句，缺主语，先行词是人，应填who。
2.根据上下文的提示解题，
有时能根据填空题处上下文的某些关键词或词组推断出所要填的词。有的直接明了，一眼就能看出，有些暗含其中，需要仔细推理判断。第3题，由表示转折的However可知，是指当时间失去的时候，表示“失去”是gone。指根据某些词语在用法上的特殊搭配来解题。第8题，由time smoking可想到是spend/waste time (in) doing句型，这是由spend/waste的用法所决定的;这里是一般现在时，主语是复数，填spend或waste。3.做语法填空题时，经常会碰到一些长难句，一个复合句中包含几个从句。这时，我们首先抓住句子的主干，然后再分析其他的部分，这样解题的过程就简单化了。通过两年的教学摸索，总结出了一些长难句之间的区别和各自的特点对比，让学生更加清晰的识别出所填空之处，需要的是连词、引导词，还是其他的。
(二) 单词提示题的解题技巧
空格后跟有英语单词提示，主要考查词性转换和实词词性变化。可以根据句子结构和填空题处功能，判断所给词的何种词性等。词形变化主要涉及到动词、形容词、副词、名词。
1.动词
动词的变化是语法填空题的考查重点之一。首先应判断考查的是谓语动词还是非谓语动词，谓语动词考虑时态，语态和语气;非谓语动词要考虑用动词的现在分词，过去分词还是动词不定式，同时还要考虑非谓语动词的时态和语态。如下列各类动词必须牢记：只能接动词的-ing形式作宾语的动词，只能接to do作宾语的动词，接to do作补语的动词，接do作补语的动词，接doing或done作补语的动词，对句式搭配要求较为特别的词语，等等。 那么第9题，因of是介词，介词后的动词通常要用-ing形式，故填saving。
2.形容词和副词
首先应当确定所填词的功能，修饰名词还是修饰动词，若是修饰名词做定语一般用其形容词的形式，若是修饰动词做状语，一般用其副词形式。若是修饰形容词，一般用其副词形式。形容词或是副词还要看是否有级的变化，用原级、比较级还是最高级，是肯定还是否定的含义。第5题，由表示结果的Therefore可知，应充分利用时间，故用形容词full或good来修饰名词use。
3.名词
当确定所填的词是名词时，就要考虑该名词是可数还是不可数，是单数还是复数，是名
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词所有格还是其他的形式。要做好语法填空题，理解短文是解题的前提，扎实的词汇、句型和语法知识是基础，英语国家背景知识是必要的补充。因此，在平时的训练中，还是以基础为重，做好全面准备。
做好高中英语语法填空方法
如何培养学生的解题能力
(一)切实抓好词汇教学，多重手法并用，拓展学生词汇量。语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔填写是学生在解答语法填空中存大的一个较突出的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷，在平时的词汇教学中要从根本处做起，日常教学应适当渗透词汇教学，并要求学生记忆背诵的同时提高他们对词性的把握，并让他们了解不同词性单词的作用，比如谓语是由动词担当等。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构等是必要的。此外，我们可以鼓励学生制作单词记录册，或者是单词标签，然后将这些标签和记录册随身携带、随手查看。
(二)渗透解题技巧，提高解题正确性。所有英语习题都有着它固有的规律，与其帮助学生解题，不如帮助他们掌握这个规律，正如“授人以鱼不如授人以渔”。语法填空的正确解题步骤是：① 浏览全文，把握语篇;② 边读边填，先易后难;③ 验证复查，清除难点。语法填空在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类考查的语言项目主要有：行文逻辑、连词、介词、关系代词等。在平时训练及复习这些语法要点的时候，教师可采取自由填空的练习方式对学生进行训练。提示性填空类考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、冠词等。至于具体空格上填写什么词，教师应指导学生在了解全文大意后，从语篇着手，并联系上下文，可根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组及搭配和句型搭配，及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解，行文的逻辑关系、语篇标志等进行填充。这样学生掌握解题技巧后，相应的提高解题效率，他们就能信心百倍地应对考试了。
(三)让学生明确考点，了解高考命题特点及指向。只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，教师要向学生说明语法填空的高考必考点，例如：考查介词，包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through 等。如2010年高考考查了with 表伴随的用法：The young man went home 35 a happy heart;考查非谓语动词，包括不定式、现在分词、过去分词及动名词。考生了解它们在句中的功用、区别及常考点是非常必要的。现在分词表示主动且表示动作正在进行，如2010 年高考：He spit it out, 37 (say) it was awful.考查的就是现在分词saying。学生只有掌握了它们在句中的功用，才能写出正确
的非谓语动词形式。除此以外，还有对名词、倒装句及强调句等的考查。以上这些考点也都是平时测试题及高考的命题方向和考查内容。在教学中，教师一定要让向学生明确这些必考点，学生在解题过程中才能快速地找到最佳答案，也才能够提高解题能力。
(四)语法教学常抓不懈，让学生过好语法关。英语泰斗葛传槼先生认为“英语语法是英国语言的实际用法，„学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”没学好语法，学生是无法听懂教师上课，无法用英语与别人交流，无法看懂课文和阅读文章，不能做好题。教师可以结合学生解答语法填空中出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现的主谓不一致、语态误用等。让学生意识到学好语法的重要性。其次，要端正学生学习语法的态度。我们不能把语法学习视作为“任务式”的被迫学习，也不能急躁地想在短期内把语法学好，只有扎扎实实地吃透各个语法项目，才能掌握好语法，过好语法关。另外，教师应指导学生在平时的遣词造句及写作中运用所学语法知识进行写作，并且运用语法知识检查行文，这样学生的语法知识通过实际运用才能得以巩固、加强。
总之，若想提高高中生英语能力，语法是关键。语法填空类习题恰恰可以满足语法锤炼的需求，在实现思维锻炼的同时巩固学生的基础知识。通过长期的实践与研究发现，在提高英语语法填空题解题时效性前，首先要增加高中生的词汇量，这是基础前提;其次要帮助高中生掌握正确的解答技巧，其中涉及到对语法的正确应用;第三，帮助高中生明确考点，因为考试和学习是两个层面的理由。学习有学习的技巧，考试固然有考试的技巧;最后，也是最关键的一点，帮助高中生正确掌握语法，并加以巩固。缺乏对语法的掌握，再简单的习题都将无法作答。
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