每个孩子都能成功读后感(2)

　　每个孩子都能成功读后感篇三

　　《每个孩子都能成功》这本书，是托马斯-阿姆特郎先生进行了15年的调查研究，最终写成的经典教育专着。他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。

　　书中关于一个叫比利小孩的故事.谈到他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，但因为他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学。使我联想到托马斯先生在书中的具体分析，就是很多孩子学习不好的原因,最后归结到底是——现今的学校教育很难适应孩子们,老师们仅仅重视的是孩子们很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。

　　在今天我们当前的学校教育中几乎天天都在制造着大量的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样----“差生”，现在叫的好听一点就是“后进生”。他们带着这个标签在学习生涯中艰难跋涉，永远走不出失败的阴影。例如书中的比利让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利却因为学习不好被学校认为是“问题学生”。

　　学校教育要尊重学生的个体差异，以学生的发展为本，让每个学生都能体验到成功的快乐，对每个学生同一个尺度同一个标准去要求，有些孩子会因为无能为力而放弃。对于一些学生考一百分是她的最佳成绩，而有的学生考七十分就已付出了最大努力。作为教师应该更注重学生学习的过程，而不是学习的结果，要看学生在学习过程中是否得到了提高，要把每个学生的潜能充分发挥出来，要给每个学生提供体验成功的途径，要为每个学生设置可实现的目标，使学生真正体验到通过学习获得成功的快乐。

　　现实生活告诉我们，培养一个心理健康、性格坚强、能够适应现代生活的孩子，那是家庭最大的幸福。教育和引导家长更新家庭教育观念，树立“为国教子、以德育人”的思想，改变重知轻德、重智轻能的倾向，重视子女的思想品德教育，促进子女的全面发展;掌握科学教子知识，实现教育角色和教育方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，从单向灌输转变为双向互动，增强家庭教育的针对性、科学性和有效性，使每个学生对自己充满了自信，不要再让她体验觉得自己无能的失败，学习变成了令他们害怕的事情。让他们对学习增强信心，以人为本的科学发展观，体现在是以孩子为本、以孩子的健康发展为本的家庭教育上。

　　众所周知，人的一生要接受家庭教育、学校教育和社会教育，良好的家庭教育对人的进步的影响是终生的。家庭同样是一所伟大的学校。根据着名教育家吕型伟先生对教育的说法，我们也可以认为：家庭教育其意义就在于奉献;家庭教育是科学，其价值在于求真;家庭教育是艺术，其生命在于创新。实现家庭教育由封闭型转变为开放型，教育和引导家长拓展家庭教育空间，主动配合学校教育、社会教育，促进三教结合，实现素质教育的全面提升。

　　《每个孩子都能成功》一书正是就这些教育现象做了分析，揭示了造成这些现象的根源，尤其是介绍了家长应如何去发现并利用孩子个性化的学习方式，帮助孩子用七种不同的方法提高学习成绩。这样的匠心独到的指导，对差生的家长以及优秀的家长，都有好的帮助。看了这本书，你就会知道，所谓的“学业残疾生”这一概念应该换成“学习的差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们独有的一种学习方式，老师和家长只是没有认识清楚而已。而且，很多的孩子之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学习恐惧症或厌倦上学，是因为没有认可他们特有的天赋与才华，被教师和家长的偏见忽视了。从而失败的教育就导致了学生的失败。