关于把思维导图运用到学习中去

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。下面就是小编给大家带来的关于把思维导图运用到学习中去，希望大家喜欢!

　　关于把思维导图运用到学习中去：

　　1、思维导图记忆所学知识，发现学习乐趣;

　　2、感受音乐的美妙，激发学习的兴趣;

　　3、通过多媒体课件，增强学习的兴趣。

　　通过实践证明，多样化、个性化的课堂秩序，严谨、活跃的课堂气氛，富于创造性的组织教学，是学生提高学习兴趣、把学习作为一件乐事的基础。

　　关键词：健康用脑 轻松愉快 激发兴趣 科学育人

　　心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。然而，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是培养学生确立奋斗目标的潜在动力，也是推动学生学习创新的一种最现实、最活跃的心理成分。

　　目前，职高学生学习成绩低下，部分学生厌学、弃学，导致这种现象的原因是多方面的，我认为其中最主要的一点是缺乏学习兴趣。

　　兴趣在人的不同阶段会有不同的体现。通常，幼儿会认为学习是有趣的，他们好奇又好动，经常会摆弄着一些东西，也正是在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在轻松而又快乐地学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习兴趣最长将持续到上学前。

　　上学后，尤其是进入初中以后，伴随着学习的理论化、任务化以及学习难度的加大，许多孩子的学习兴趣逐渐地消失，甚至会对学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思，学习成绩每况愈下，成为学习偏差生。

　　当前，职高学生大部分来源于各校的学习偏差生，他们早已对学习失去了兴趣，进入职高以后，由于没有升学的压力，成绩会更加一落千丈，直接影响自身的职业素质，这与激烈竞争的社会对人才的要求形成很大反差。从教育管理者来看，对职高学生缺乏深入的研究，教育理念陈旧，教学手段单一，在具体的教学活动中，重理论，轻实践，缺乏学法指导和能力培养，这种现象也是造成学生缺乏学习兴趣的外在因素之一。

　　职业教育的根本任务是为社会输送具有一定职业素质的技术工人，面对这种情况，教师当前的首要任务是在科学理论的指导下，改变传统的教学模式，营造轻松愉快、积极向上的教学氛围，引导学生主动融入教学课堂，并帮助他们找到自己的学习方法，体会学习的乐趣，逐步改变学生对待学习的态度，重新找回学习的兴趣，使学习成为一件乐事。

　　作为教师，如何激发学生的学习兴趣从而使学习成为一件乐事呢?我认为，在教学中调动学生多个感官学习(如视觉、听觉等)，指导他们找到适合自己的学习方法和技巧，可以取得良好的效果。

　　第一、用思维导图记忆所学知识，发现学习乐趣知识是人与环境交互作用的过程中逐渐构建的结果。每个人天生就具有用图示观察、理解、思考事物的能力，婴幼儿时期“看图识字”足以证明这一点。个体感受刺激时, 把它纳入到头脑中原有的图示中，使其成为自身的一部分。在这个过程中，个体建立了自己独特的认知结构，这个认知结构中的各个知识点相互联系，形成具有各自风格的思维导图。

　　根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。所以，思维导图可以把关键字和颜色、图案联系起来，形成一种独特的记忆方式，这样就使用了学生的视觉感官，加深了他们对知识的理解和记忆，有了收获便提高了兴趣。

　　思维导图与传统的记笔记方法相比有较大的优势。其一，绘制简单，没有定式。它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来，克服了枯燥死板;其二，能够加强记忆。图示中使用一些关键词，引导学生积极地听讲，又暗示学生在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么;其三，可以激发右脑，培养学生创造力和想象力。学生在创作中逐步形成自己的学习风格;其四，能给学生展示自我的机会。对于学生绘制的思维导图不给予优劣高低的评价，只要能够通过简单的思维导图理解所学知识、回答教师的提问、参与同学间的讨论，就会得到鼓励和赞赏。

　　通过实践发现，思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定计划、组织讨论等方面有用途。例如在讨论问题时，可以把每个观点在图中相应位置上画出来。这种方法的好处是，其一，可以吸引参与讨论人员的注意力;其二，可以根据每个观点所在位置而判断出其重要性;其三，可以明显地看出讨论正在向哪个方向发展，而刺激所有学生踊跃发言。

　　据有关资料报道，思维导图早已在企业界有了广泛的应用，而且取得了较好的效果，例如，波音公司在设计波音747 飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6 个月的时间就完成了波音747 的设计。

　　第二、感受音乐的美妙，激发学习的兴趣音乐是一门综合艺术，许多有成就的人都与音乐有不解之缘，并从中受到启迪，甚至有人说，音乐是他们思维和创作的源泉。科学家通过对聆听音乐者的研究认为，音乐对人体生理起作用的过程其实和药物有类似之处，不过音乐的影响力是药物远远不及的，它可以通过调节人体的脑电流、脑垂体、心跳、血压和呼吸频率等来改善人的机体生理和神经状态，所以，音乐越来越多的被用来作为心理治疗和生理治疗的有效手段。音乐每时每刻都存在于我们的日常生活之中，教师完全可以通过音乐帮助学生缓解紧张的情绪，调整疲劳的神经，使他们享受音乐带来的快乐，引领他们投入到轻松愉快的学习氛围中，用音乐激发学生学习兴趣。我们可以做以下尝试：

　　1 .使用节奏平缓的音乐组织学生走进课堂，稳定学生情绪;

　　2. 使用与心跳节奏同步的音乐调整呼吸，缓解紧张与疲劳;

　　3. 使用节奏明快的音乐重组神经通路，帮助学生突破难点;

　　4 . 使用节奏舒缓的音乐进行创造性反思，总结、整理、收集所学知识;

　　5. 使用主题音乐，让学生一听到此音乐就能回忆起某些知识点。

　　第三、通过多媒体课件，增加学习兴趣近年来，随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与认识，从而将课堂教学引入全新的境界，使课堂教学更加生动形象、有吸引力。所以在课堂教学中，运用多媒体技术，更大程度地增加学习兴趣，提高教学效率。

　　作为教师，学习和掌握多媒体课件的制作技术并灵活地应用在教学中，已成为非常重要的课题。通过实践，我认为多媒体课件的制作与应用要注意以下几点，才能达到预期的效果。

　　(一)课件具有操作性

　　课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师操作和控制。一般的日常教学课使用PowerPoint 足以胜任。要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“ 课本翻版”。变“ 人灌” 为“ 机灌”。对于一些可利用的资料、现成的内容，可使用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，重新组合与加工，简化课件的制作。

　　(二)课件具有简洁性

　　课件的展示画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动与静、前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，要能保证学生充分感知对象。应减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。

　　(三)课件具有艺术性

　　一个课件的展示不但能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一。

　　(四)课件具有教学性

　　多媒体课件应用既要有利于教师的教，又要利于学生的学。如在专业课教学中通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源，教师通过互联网下载一些图片及说明，辅以专门的图形图像、音频及动画软件来制作课件。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一二个难点足矣，不要面面俱到。这样既丰富了学生的知识，又增加了学生兴趣。

　　(五)突出课件的适度运用性

　　适度运用性就是突出“以学生为中心”的思想，利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容，适当运用多媒体教学课件、创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑。

　　总之，教师要以学生为主体，为他们营造积极、健康、友善的教学环境，运用多样性的教学方法，调动多个感官学习，帮助学生找到各自不同的学习风格，以便提高学生学习兴趣，使学习作为一件乐事。