作文联想思维训练
中学生写不出好文章, 不是缺少生活积累, 也不是缺少阅读借鉴, 而是没有翩翩的联想而文思滞塞。基于这种认识, 我设计了一堂作文联想思维训练课。下面是小编为大家收集关于作文联想思维训练，欢迎借鉴参考。
下面是这堂课的实录:
师： 同学们, 我想了解一下, 你们学语文感到比较为难的是什么?
生 ：作文。 (还有少数认为是文言文)
师： 作文难在哪儿呢?
生 ：缺少生活内容, 无话可写。
师 ：生活十七八年, 从懂事到现在, 从家庭到学校, 到社会, 所见, 所闻, 所经历, 所感受的还少吗?(学生摇头, 表示“不少” )那么就不是“巧妇⋯⋯”
(学生齐 答“巧妇难为无米之炊。” )况且, 同样的生活经历, 为什么有的同学写不出文章, 有的同学却能写出很好的文章来呢?(学生沉思)
师：是书读得太少, 缺少借鉴吗?(引入学生思考) 从小学到现在, 光是课文就读了多少篇呢?初中、 高中的语文课本就有 400 多篇优秀作品呀! ( 学生点头, 认同) 那么, 问题的症结在哪里呢?缺少的是什么呢?
(板书:“有心看木未成林” 〈打一字〉学生:“想” )
师：人有大脑, 就善于“想”。生活要想, 读书要想, 作文同样要想。所以, 人们历来就重视一个“想”字, 含 有“想”字的成语就不少, 同学们能说出多少?
生：想方设法, 想入非非, 奇思妙想,异想天开, 胡 思乱想, 冥思苦想, 朝思暮想, 浮想联翩⋯⋯
师 ：板书“浮想联翩” ) “浮想联翩”就是联想。联想是由一事物联系到另一事物,由此及彼的思维活动。
(出示一块红砖, 作自我介绍): 同学们请看, 我是 一块红砖, 你看我方方正正的, 有棱有角。聪明的同学, 你能联想到什么?
生 ：做人要端方正直, 有个性。
师 ：刚才是从外形联想的, 还能从其他角度联想 吗?
生 ：色—— —砖烧出来是红色的, 砌上墙, 一直到墙 坍塌, 它仍是红色的。做人要像红砖一样, 永不变质, 永 不变色。 (师加上“永不变形” , 风吹雨打不改其色, 启发学生对下联。
生:：天长地久不变其形, 日烤冰冻不变其形⋯⋯)
生 ：制作—— —砖的制作要经过冲压、火烧, 人的成 才要经历磨练。
生 ：作用—— —一块砖可能作不了多少用,而千千 万万的砖却能建成高楼大厦, 一个普通人的力量是小 的,但正是千千万万的普通人创造出了美好生活⋯⋯
生 ：砖越砌到后面的就越在上面, 可谓后来者居 上。
师(提示)： 后来居上的砖是有其他砖铺垫才能居上的, 所以一个人如果身居高位, 就不要⋯⋯ 生 目空一切、沾沾自喜、脱离群众、自以为了不起⋯⋯
生 ：一块完整的砖多好, 而一块残破的砖却不中 用, 人也要追求完美⋯⋯
师(提示) ：一块完美的砖固然好, 用途大, 但是一 块半截砖或缺角砖就没有用吗?
生 ：也有它的用处。
师： 那么, 我们联想一个人, 健全当然是美好的, 但是如果有残缺呢?
生 ：也不要自卑, 同样能作出自己的贡献,应自强 不息⋯⋯
师(提示) ：一块完整的砖, 为了砌墙的需要, 有时 却要砍断, 如果做人也像砖一样⋯⋯
生(接着说): 为了整体利益、国家利益,有时也要舍弃自我的完整来维护大局⋯⋯ 生：砖不管是砌墙, 还是铺路, 或是奠基, 放到哪 里, 都能发挥作用, 人也应是这样, 在任何岗位都要作 出贡献。
师：同学们从红砖的形状、颜色、用途展开了丰富的联想, 联想的人、事、理都与砖的某些特点有相似之处。 (板书: 相似联想。)
同学们, 还能不能从它相关的方面展开联想呢? (板书: 相关联想)
生：最早的砖是青砖, 后来是红砖, 现在赤橙黄绿青蓝紫应有尽有。砖的色彩变化, 反映了时代的变化, 砖的丰富色彩反映了生活的多姿多彩。
生 ：还可以从红砖联想到建筑工人, 他们天天与 砖打交道, 是那样默默无闻, 朴实无华, 是那样的平凡却又作出伟大的贡献。
生 ：普通的砖与长城的砖, 芦沟桥的砖,同样是 砖, 价值是不一样。丰富的阅历, 深厚的内涵, 生命就更 有份量, 更有意义。
师 ：同学们思路打开了, 展开了联想的翅膀, 能由红砖联想到很多相关的人和事, 能不能从它相反的(或 相对)的方面联想呢?(板书: 相反〈相对〉联想)
生： 砖是方正的, 有棱有角的, 鹅卵石却是圆滑的。做人要像砖, 不要学鹅卵石。
生 ：做人要像砖, 为人正直有原则, 但办事有时也要如鹅卵石一样有灵活性, 不拘泥死板。
师：很辩证,原则的坚定性和方法的灵活性辩证统一。这就是所谓(生:“外圆内方”。 )一块砖, 同学们从不同的角度看出它的不同特色, 联想到了不同的人、 事、情、理。这使我联想到了苏轼的一句诗(生: 横看成岭侧成峰) 师 “横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”哪一位同学联想的角度最有新意, 表述的语言最优美呢? (学生指出并说明理由)
师 ：的确不错, 老师引用郑板桥的一幅对联的下联来赞美他:“删繁就简三秋树” , 下联是_____ 。 (生:“领异标新二月花”板书)
师 ：刚才, 同学们都是从实到虚的联想, 即从具体 的红砖联想到某种思想, 某种品质。反过来, 我们能不 能从虚到实联想呢?即由某种思想, 某种品质联想到砖或其他具体事物。
生：为人要端, 处事须正。这是先哲们教我们为人 处世的准则, 也是自身立于不败之地的基础。做人应像一块砖一样, 有棱有角, 方方正正, 身躯虽小, 但百年风 雨不改其色, 千斤重压不变其形⋯⋯
师 ：联想丰富, 语言优美。一块砖就可从多方面联 想, 其实取一个角度或者综观几个角度就能写成一篇 短文。有一副对联: 溺水三千, 单取一瓢饮; 沧海万顷, 唯系一江潮。 (板书: 溺水三千一瓢饮)同学们能从我们所见到的“桥”展开联想写出篇短文来吗?
(学生思考, 然后师生共同完成一篇短文。 )
师：展开了联想, 就文思泉涌, 一下子就写出了这么多优美的短文。写作中的障碍克服了一些吧!(接面 前的板书:“浮想联翩” , 板书:“文思来”。 )
师：前天, 我在网上读到了赵丽宏的一篇散文《生命》, 我爱其丰富的联想, 精妙的哲理, 优美的语言, 于是诵读再三: 假如生命是花。花开时是美好的, (启发学生接句“花落时也是美好的”)我要把生命的花瓣, 一瓣一瓣撒 在人生的旅途上⋯⋯ 假如生命是草,(启发学生从不同 角度联想, 接句。 )
生 1 决不因此自卑⋯⋯
生 2 当冰雪消融, 我就从地里钻出来,生根, 发 芽, 染绿, 为大地披上新装; 当寒霜降临, 我就同树叶一起枯萎, 无怨无悔,“化作春泥更护花”⋯⋯
生 3 我不会与百花争艳, 也不会与大树比高, 我 会以我特有的绿意铺满海角天涯⋯⋯
生 4 决不学鲜花爬上枝头炫耀, 也不学大树随风招摇⋯⋯
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