为什么先抓学习习惯再谈思维训练
首先抓的就是孩子们的学习习惯;但光靠老师是不够的，习惯的培养其实更需要家长的引导。等孩子的学习习惯培养好，数学思维能力出众就是水到渠成的事。与思维能力相关的学习习惯培养，主要有四条经验，我们来分别说一说。下面是小编为大家收集关于为什么先抓学习习惯再谈思维训练，欢迎借鉴参考。
善于向孩子提出各种问题
其实我们经常会在生活中问孩子很多问题。但有些家长问了问题后就不去关注孩子的回答，问题就这么过去了。
或者，当孩子提出一些问题的时候，家长会觉得很烦。问题过于简单了，他会觉得你怎么这个也不懂;问题太难了，他会说为什么要问这么深奥的问题呢?
我觉得，对于孩子提出的问题，不论是难的、幼稚的，你都要把它当成一个孩子认知过程中的重要台阶。
比如说当孩子看到车轮是圆的时候，他问你，车轮为什么是圆的?家长这时候可能会有两种反应，一种就是“圆的就是圆的，圆的可以跑呀!”但是还有一些家长就会跟孩子一起研究车轮为什么是圆的，他会帮助孩子找出一些“车子为什么不能是方的”相关的知识来，比如车的构造啊等等，让孩子有更进一步的了解。
两种不同的反应，让孩子接收到的信息，以及对孩子的培养，其实是截然不同的。
其实生活中还有很多很多这样的问题，对孩子来说，过程其实远远结果重要得多。
因此，在对待孩子的每一个问题的时候，你都要细心关注。
另外，别太急着把答案送到孩子面前。去引导孩子自己一步步观察和探索，或者耐心地向孩子解释，这样才能培养孩子的思维能力。
保持对生活的好奇心
我常常会看到有家长催着孩子赶路，要学这个要学那个，孩子想看看路边工人修剪树枝、想看看天上初升的月牙儿，家长都会不耐烦地催孩子快走，不能迟到。
这让我想起几年前的一个孩子。
这个孩子是2015年上小学一年级的。在我这里经过了一年的学习后，拿到了二年级两个一等奖，成绩非常好。
他是天才吗?不是。他刚来的时候其实跟别的孩子没有两样，也没有学过很多东西，而且很调皮。
他家长特别鸡血吗?也不是。他妈妈不会做题，爸爸也没有时间进行辅导。
那为什么这个孩子在短短一年中能取得这么好的成绩呢?
经过我的仔细观察，我发现这个孩子的好奇心特别强。他每每看到一个细节，或是那些我们不关注的东西，都会去研究。对着一片树叶、一只小虫子都能够看很久，地理历史各种问题他都会问。
关键是，他的家长非常注意呵护孩子的好奇心。当孩子问出一些稀奇古怪的问题的时候，妈妈会说“我也不知道，妈妈跟你一起去研究一下吧!”，然后两个人一起认认真真观察研究。对孩子提出的简单问题，她也会耐心地跟孩子讲解。
所以这个孩子对知识一直保持着好奇心，上课的时候就非常爱思考爱提问，对任何一个他不懂的知识点都不会放过。所以他的课堂效率非常高。一般的孩子一堂课能有70%的效果就很好了，但他至少可以达到90%。所以才能在短短一年中取得这么好的成绩。
培养孩子独立思考问题的习惯
有些家长陪读的时候是这样的，就坐在孩子身边，看到孩子做错了就马上提醒，告诉孩子应该怎么做。
时间久了，孩子就会习惯性地做一道题，停一停，心里在等妈妈有没有发声音;如果没有，就说明自己做得对，再继续。
这样好吗?答案显而易见。
我们往往都会急于给予孩子一个答案，所以孩子觉得自己不需要动脑筋。很多家长甚至什么都帮孩子包办了。这样的孩子就像一个机器人，你说什么我就做什么。当需要他去独立思考的时候，他就习惯性地等待爸爸妈妈给他答案。
这样的孩子是不会主动思考的。
所以我们在生活中遇到一些问题的时候，也要让孩子自己去想一想、去动手操作一下。这样孩子的思维才能得到延伸。
比如，玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞，当没有工具的时候，怎么办呢?大部分的家长都会自己搞定，但你是不是可以和孩子一起讨论一下，“我们现在喝不了橘子水了，该采取什么方法打开它才能喝到呢?”
其实孩子未必是你想象得那么无知，他想到的方法可能会比你好。比如把软木塞直接推进去或者撬出来等等。有些我们没法想到的回答都是孩子想出来的。有些回答也许不对，但是我们可以借此机会做一个引导。
在学习过程中也是一样。很多小朋友碰到不会做的题目就问妈妈，大部分的妈妈都会直接告诉孩子应该怎样做。但是，你是否会帮他一起分析一下，或是点拨他一下呢?你可以教孩子把题目当中关键的字词画出来，然后重点去看题目告诉了我们什么条件，要我们求什么。根据这些主要的条件和问题，孩子也许就可以自己做出来了。
重视语言表达能力
虽然我是个数学老师，但在我看来，语言表达能力的重要性是放在第一位的。
思维的符号载体是语言，缺乏了语言想要发展好思维，真的是不可能的。
很多时候，孩子会不会说话，取决于家庭的环境和培养。经常跟孩子沟通、表达能力比较强的家长，孩子的语言能力也会相对强一些。
因此，我们在孩子幼小阶段时，要特别注重孩子语言能力的培养。
我有一个朋友的孩子，说话的时间不算很早，大概一岁多吧。孩子会说话以后，父母每天都会抽出一个小时和孩子进行沟通交流;等再大点，父母每天回到家里，就会问孩子今天一天发生了什么，让孩子去复述一整天当中他看到、遇到的事情。在这个过程中，父母也会纠正孩子的一些表达。
这不仅能提高孩子的语言能力，对孩子的思维能力也是一个整体的培养。孩子到了中班时，语言表达能力就非常强了，小学里数学和语文成绩都很好。
他其实没有进行特意的思维训练，也没有上过思维课程。但是由于语言能力带动了逻辑思维能力，同时其他的综合能力都得到了提升。所以语言能力是非常重要的。
专注力、记忆力、抗挫力
现在的孩子都很聪明，可能天赋不同，但大部分孩子智商没有明显差别。入学后，拉开孩子之间差距的能力主要就是三种：专注力、记忆力、抗挫力。
1、专注力的培养
能不能成学霸，首先就看专注力。
注意力的培养是系统性的。大部分孩子小时候不可能达到长时间专注，但我们可以从细节入手。当孩子看书的时候不要打扰他，当孩子吃饭的时候不要急着和他说话——也就是说。当孩子在自主地做一些事情的时候，不要过多地干扰他，让他专心地做一件事情。这也是孩子能定心做一件事情的前提。
当你发现孩子的注意力非常不集中的时候，你可以陪着他一起完成一件事情。比如当孩子没有耐心看书的时候，你就可以和他一起阅读，从一分钟都坐不下来，到看三分钟、五分钟、十分钟......让他的注意力慢慢地更持久。
2、记忆力的培养
记忆力在入学后非常重要，尤其在小学低年级，记忆力好很占优势。
也正因此，幼升小的面试中，记忆能力往往会占到很重要的考核比重。经常会考孩子复述刚刚看到的数字、图形、排列顺序等等。
我也常听到家长吐槽渣娃记性差，头天教了第二天就忘。
没错，这样的表现，说明这个孩子在学习中是肯定有问题的，但注意——这不是孩子天生记忆力不好，而是他不愿意去记、也没有好的方法，导致他记忆能力的不足。
还有一种可能是记忆的偏向性。
我也碰到过这种孩子，他的数学特别厉害，对学过的数学知识、做过的题目绝对不会忘记。可他就是记不住汉字，在学校里每次汉字默写都是六七十分，一个字的左边右边他都搞不清。这就是记忆的偏向性。
当你发现一个孩子有偏向性的时候，你一定要做引导，否则这个孩子将来会严重偏科。在越来越讲求文理均衡综合素质的时代，偏科不可取。
其实记忆力也是可以从小慢慢训练的。之前我提到的那个朋友，他每天晚上会跟孩子在小区里散步，在这过程中，他会想出各种办法来锻炼孩子的记忆力。比如读中班的时候，他会一边散步边让孩子记小区里车的车牌号、车标等等。没过多久，孩子对车牌，尤其是固定车位的车牌就非常熟悉了，这对中班的孩子来说是很不容易的。
这种记忆能力对孩子认字以及其他能力都有很好的帮助。所以那个孩子中班的时候，已经能独立读一篇文章了。
3、抗挫力的培养
坦率说，这是家长最容易忽视的问题。
现在的孩子特别容易放弃，遇到问题就喊爸爸妈妈，喊“我不会”。这就是抗挫力的缺失。
姑且不说它对孩子心理健康的重要性，我们就单纯说做题。三年级开始，多步骤思维能力就成为理科解题时致胜的关键，你会发现，很多孩子做步骤少的题目毫无压力，但步骤一多，立马错误率就直线上升了;很多孩子一想到有那么多步骤，脑袋嗡地一下就炸了。抗挫力强的孩子，多步骤思维能力绝对不会差。
那么，抗挫力怎么培养?
首先，要给孩子准确的难度定位。我们说，最适合孩子的难度是“跳一跳就能够到的桃子”，他们经过一定的努力、克服了内心的焦躁、害怕，终于能够品尝到胜利的喜悦，自然能体验到“抗挫”带来的快乐;但如果目标太高，孩子一次次都是失败，那你再鼓励再打气也没用，而且反而会让他觉得“抗挫”没有用。
其次才是地球人都知道的，当孩子遇到问题的时候，多鼓励他。你可以和孩子一起去完成，让孩子知道“我可以做到，我能行。”慢慢的孩子就会感觉，我是真的可以做到的。这时候你再慢慢放手，孩子就会习惯于自己完成事情。
还有一种办法，在孩子做之前可以跟他说清楚，会遇到哪些困难，遇到了可以怎么做。这样孩子会有个心理准备，不会那么轻易地放弃。意志力也决定了孩子在将来能否克服困难走得更远。
我带的孩子里面，有几个三年级的孩子成绩非常好，这几个孩子有一个共性，就是在遇到问题的时候，他们从不急于让老师来解答。他们会在无路可走的时候，才问老师，甚至也只是说“老师你给个提示吧，我自己再想想。”那么他之后再遇到类似问题，他就能自己解答出来。
这不是孩子天生懂事，而是家长慢慢培养出来的。所以在平时的生活中，家长要注意多对孩子进行关注和引导。
总之，做到以上几点，孩子不管什么学科，一定都能学得很好。
谨以此文，与 大手牵小手 的朋友们共勉。
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