快速提高小学生思维能力的训练有哪些
快速提高小学生思维能力的训练有哪些
思维的前提人们已经形成或掌握得概念。这次小编为大家带来了关于的思维能力提高的内容，下面是学习啦小编为你们整理的内容，希望你们喜欢。
提高思维能力的小办法
1.加强思维积极性的训练，培养学生勤于思维的习惯
思维积极性的训练，指的是在小学生思维之初，激发他们思维的动力，使之主动地积极地开展思维活动;在他们思维过程中，则要维护其思维的积极性，使之努力获取思维的成功;以其成功的喜悦强化他们思维的积极性。
训练示例：“点”的学问
围绕“点”列出若干思维训练题，引发学生对思维的兴趣。
例如：请看下图，想一想第四、五、六、七、八栏中点的个数各是多少，各是什么形状。
第一栏 第二栏 第三栏 第四栏 第五栏 第六栏 第七栏 第八栏
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2.加强思维敏捷性的训练，增强学生快速思维的能力
小学生的思维敏捷性主要表现为：快速地发现问题和提出问题，快速地分析问题，作出判断，快速地提出解决问题的办法，快速地解决问题，得出结论。
敏捷的前提是正确，因而训练小学生的思维敏捷性常与训练小学生的思维正确性联系在一起进行。
训练示例：快速审题
四(2)班的作文课，每节课开始都要用五分钟进行快速审题训练。这节课又开始了――
教师列出两个作文题目，让学生以最快的速度思考它们写作的相同点与不同点：
xxx笑了
笑口常开的XXX
学生思考一分钟之后，相互交流思考的结果。
教师出示第二组作文题目，要求同上：
记一件有趣的事
记一件最难忘的事
学生思考一分钟之后，教师随意请几位同学介绍思考的结果。
3.加强思维条理性的训练，培养学生有序思维的习惯
思维的条理性不仅是指思路清晰，而且包括思维的内容、思维的环节之间有一定的逻辑联系。
在小学数学学习活动中，学生思维的条理性表现最明显，教师对这方面的要求也最突出。
训练示例：说“思维”
在老师的建议下，朱平的家长在辅导孩子作业时，总是要让孩子就一两题说一说自己的思维过程。
在说“思维”的过程中，培养孩子思维的条理性;
在说“思维”的过程中，发现孩子思维的错误，以便及时纠正。
4.加强思维深刻性的训练，引导学生逐渐学会寻找规律，揭示本质
思维深刻性是衡量思维发展水平的重要指标。训练小学生的思维深刻性主要是在以下两个方面加以引导：
一是引导学生深入理解语文、数学及其他学习内容;
二是引导学生全面而又深入地认识发生在身边的各类事情、各种现象。
训练示例：讨论寓言含意
每个学生选一个寓言故事，在小组内讲给全组同学听;
听完之后，大家讨论该寓言故事的含意。
如此讨论，循环进行。
5.加强思维创新性的训练，培养学生创新的意识和初步的创新能力
思维创新性的训练要突出几个方面：
一是思维独立性的训练。引导学生用自己的头脑去思考，相信书但不迷信书，向他人学习但不依赖他人。
二是思维发散性的训练。从一点信息出发，运用思维力求产生为数众多的信息。
三是思维新颖性的训练。寻求新的方法，新的方案，新的信息，新的答案，新的创意。
训练示例：我希望……
围绕一定的事物，从不同的方面、不同的角度，提出自己对事物的希望。
例如：围绕“课本”，提出自己的希望：我希望课本不会被水淋湿;我希望课本永远不会变陈旧;我希望课本既有色彩，又有香味;我希望课本打开后，就能发出声音……
6.加强思维自控性的训练，提高学生调控自己思维的能力
引导学生规划自己的思维过程：遇到什么情况，将先考虑什么，再思考什么，然后探索什么。
引导学生反思自己的思维过程：先是怎么思考的，接着又是怎么思考的。
引导学生三思而后行，特别是在课堂上回答问题，不急于举手，而是想一想之后再举手。
训练示例：稍等10秒钟
教师在课堂上提出一些具有思考性的问题，当发现有学生举手欲答题时，他不急于请学生回答，而是提醒大家：再思考一遍。稍等10秒钟之后，再请同学答题。
养成习惯之后，同学们就可能自觉地“稍等10秒钟”，再思考10秒钟。
提高思维能力的小建议
1、逻辑的重要性
恩格斯指出 ：“形式逻辑首先是探寻新结果的方法，由已知到未知的方法 。”
我们知道，哈维的血液循环学说 、门捷列夫的元素周期律都是逻辑思维的结晶 ，20 世纪最伟大的创新一 一 爱因斯坦的相对论同样是逻辑思维的成果。
在中国高等教育界，“钱学森之问”激荡着无数人的心灵。“为什么中国总是冒不出杰出人才?”很多人都在思考，都在寻找答案。
钱学森自己是怎样 回答的呢? 他认为，中国没有一所大学是按照培养科技领军人才的“模式”举办的。
那么，什么是培养科技领军人才的“模式”呢? 他说 ：“这种模式就是逻辑思维和形象思维的训练并重实施的教育”。
2、我们需要擅长的两种逻辑方法
常用的逻辑方法有两种，归纳和演绎，这是两条基本的认知事物和思考的逻辑法则。我们不仅要学会，而且要擅长。
简单通俗来说：归纳，是把具备某种相同属性的事物，一一列举出来，然后寻找共通点。
譬如，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这是归纳(龙，风，老鼠各为一类)。
归纳一般能帮我们找出事物的客观规律，运用客观规律指导行动，可以避免一些不必要的死磕和弯路。
演绎，是把互相之间形成影响的因素，按照事物因果顺序、时间先后顺序，重要程度顺序排列出来，再寻找突破口。
太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，这是演绎(由太极开始，向后递推的顺序)。
演绎往往能够起到见微知著的作用。
梁启超说：“善观者,观滴水而知大海,观一指而知全身,不以其所已知蔽其所未知,而常以其所已知推其所未知,是之谓慧观。”
3、如何提高逻辑思维能力?
那么，如何通过训练提高我们的逻辑能力呢?我根据我所知道的，给大家提供三个建议：
1、建议看悬疑类，破案类电影
无论是电影还是电视剧，我嗜好的只有两类：一是喜剧类的，可以每天给自己的精神带来一些欢乐，每天哈哈大笑之后，不由地呼吸舒畅，神清气爽;二是推理类的，这类影片常常可以激发好奇心，让人处于思考和探索的状态，能够有效地锻炼到我们的逻辑思维能力。
至于破案类电影，给大家推荐《神探夏洛克》系列，这系列的推理电影非常烧脑，有不少影迷反映第一遍没有看懂。
2、利用逻辑性较强的经典著作训练逻辑思维
读一些逻辑性较强的经典著作，要抓住著作的条理性和逻辑，建立在理解书中概念的基础上，我们可以模仿其中的推论，复现书中的关键内容为止。
这时候，我们知道知识的来龙去脉，我们是通过思维而获得知识，而不是通过大量的熟背强记知识，知识更具有逻辑的使用价值。
反之，那些只求生吞活剥别人思想的人，无异于让别的母鸡在你的脑袋上下蛋，即使博学多识，却也深陷大量的知识而无法自拔。
托尔斯泰曾说过：知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。
心理学家罗伯特·依·布伦南说：“如果没有基本法则的知识，就得处理一串串冗长的信息，我们的记忆必定负担繁重。最完美的记忆方法是把现象按因果关系联系起来，因为哲学的任务是研究这种关系，所以我们可以主要通过培养哲理头脑来弥补记忆力的不足。”
3、认识逻辑的一些基本原理
逻辑的一些基本原理、规律可以做作为思维工具的知识，这一类知识不仅仅要读懂，而且要永久记住。因为我们的知识的大厦往往是由这些基本原理、定理做根基，如果不能牢牢掌握住这一类的知识，知识大厦往往摇摇欲坠。
关于提高逻辑的书籍，这里我也推荐几本：《逻辑思考力》、《金字塔原理》、《批判性思维工具》、《系统之美》。
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