大学生创业法律教育问题的应对措施
创业的核心理念是创新，教育途径正是大多数人的观念塑造的过程，对大学生进行创业法律教育是很有必要的，对于现在大学生创业法律教育存在的问题，政府要如何去应对呢?下面跟着学习啦小编一起来看看大学生创业法律教育问题的应对措施。
大学生创业法律教育问题的应对措施：加强对创业法律教育的重视
大学生是最具创新精神的群体之一,大学生创业活动的繁荣发展将对国家经济发展产生深远的影响.教育部应意识到其公共决策与创业活动密切联系,相关部门并没有把创业教育提升到一种国家长远发展的战略性角度,因此在创业教育实践中,我国创业教育在广度和深度上远远比不上以美国为代表的发达国家.
我国在创业教育发展中,应首先提高创业教育的地位,加强对其的重视程度,鼓励创业以促进国家和社会的繁荣,为经济发展提供源源不断的动力.创业法律教育是作为创业教育中不可或缺的一个环节,高校应加强对大学生创业法律教育的重视,防止片面地重视大学生创业意识和创业素质培养等内容.高校的创业教育必须纳入学校的教育改革发展规划,并将其作为学校教育教学评估指标体系之一.通过开展创业法律教育课程和增加法律教育课时,对法律教育提供更多的支持,利用自身的资源优势,降低大学生创业风险,针对性地通过创业法律教育为大学生提示创业法律风险,提高运用法律能力,发挥高校法学院的作用和优势,搭建法律服务平台,并可为大学生创业者提供跟踪法律咨询和服务,为大学生创业活动保驾护航.
大学生创业法律教育问题的应对措施：完善课程内容和改革课程体系
首先,在课程体系的内容设置上成体系化,划分为五大模块:
(1)企业组织法;(2)市场行为法;(3)市场规制法;(4)知识产权法;(5)诉讼法五大部分.
(1)企业组织法:在企业成立这一部分面临的首要问题是"创办什么类型的企业"和"如何创办企业".老师应结合我国法律相关规定,分类讲解不同的企业组织形式,包括个人独资公司、合伙企业、有限责任公司、股份有限公司等,比较分析不同类型企业组织的成立条件、程序、资金要求、风险程度、利弊分析等内容,让大学生们初步了解不同企业组织形式的优缺点,再结合自己的创业意愿、能力等选择适合自己创办的企业形式.除此之外,老师还应讲解与创业相关的法律规定的最新修改和立法目的.如国务院在2013 年 10 月 25 日主持召开了国务院会议,推进公司注册资本制度改革,这一改革为大学生创业提供了强有力的支持.在注册资本方面,除法律、行政法规另有规定外,取消有限责任公司最低注册资本 3 万元、一人有限责任公司最低注册资本 10 万元和股份有限责任公司最低注册资本 500 万元的限制.同时,不再限制公司设立时股东(发起人)的首次出资比例和缴足出资的期限.公司实收资本也不再作为工商登记事项;在企业经营场所方面,放宽经营场所登记条件,有地方政府具体规定.在实践中,很多打算创业的大学生都难于筹集公司注册资本金、支付经营场所费用和繁杂的手续,从而加大了创业的阻力.新规定降低了成立企业的成本和市场准入门槛.如果大学生并不知道这一法律规定,那么创业对于他们来说在心理上会增添更多的负担,若能及时得知这一新规定,一定会鼓励更多有创业意愿的大学生投入到创业实践当中去.
(2)市场行为法:这一部分中涉及了《合同法》、《物权法》和《担保法》等法律.企业的每一个经济活动几乎都要通过合同完成,大学生熟悉合同中要约和承诺、当事人的权利义务、签订合同的注意事项和通过合同控制法律风险等知识,可以使企业运营更加顺利,避免承担法律责任.还有《担保法》中规定了多种不同的担保方式,包括人保、金钱保和物保,明确不同担保方式的区别和风险程度,有利于大学生创业过程中选择适合自己的担保方式.
(3)市场规制法:此部分中涉及的法律主要有《反垄断法》、《反不正当竞争法》、《产品质量法》等.这部分的创业法律教育,可以有效地降低大学生创业的法律风险.如《反不正当竞争法》中的第五条规定了经营者不得采用的四种从事市场交易,损害竞争对手的不正当手段.实践中,大学生由于缺乏这方面的法律知识或者抱有侥幸心理,可能出现擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢的行为,或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢,造成和他人的知名商品相混淆,使购买者误认为是该知名商品.这类行为侵犯他人的合法权益,很有可能因此陷入当法律纠纷当中
(4)知识产权法:此部分涉及到《专利法》、《商标法》等.大学生创业更应选取以技术为依托的创新型企业,基于对知识产权法的理解和掌握,大学生可以选择最适合自己企业发展的知识产权战略,合理的知识产权战略可以充分保护权利人的智力成果,为权利人带来巨大经济收益.同时,大学生了解了知识产权法,也避免侵犯他人知识产权的行为.(5)诉讼法:主要包括《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》和《行政诉讼法》.企业在经营的过程中,难免会与生产商、经销商、消费者等各类关系人产生矛盾和纠纷,知悉不同的法律救济途径,可以让创业者选择最有利、有效、快捷的纠纷解决方式.同时,知道权利救济的保护年限,以免因为错过有限期限而丧失胜诉权对创业者和企业来说都是至关重要的.
在课程形式上,主要采用选修课为主、必修课为主的方式.学生可以根据自己的创业意愿选择课程.课程中应引入案例剖析、大学生模拟企业设立过程、旁听法庭庭审、大学生成功创业者分享创业经验和法律风险的控制等.运用多样化的教学方法,如案例教学法、网络教学法等.同时,在教学手段上,可以借助流程图、动画、视频等资源为大学生展现创业的过程.除此外,国内还有学者提出计算机仿真模拟实训,实训软件使用了国内最先进"领航者-创业实训系统".这套软件运用计算机仿真技术,学生在模拟的城市中经营一家模拟的新创服务型小企业,通过选址、组建创业团队、市场调查和市场分析、产品开发、采购、生产、市场营销、财务管理、人员管理、发展规划等一系列模拟创业经营活动,实现企业的盈利和发展壮大.这种"体验式"的教学方法,可以模拟企业的组织机构、创业经营活动和市场环境,且不受时空限制、成本低,可以在各高校创业教育实践中推广和普及.通过这些各样的教学方式和手段,可以充分体现创业实践活动,使大学生更好的掌握创业过程中必备的法律知识.
大学生创业法律教育问题的应对措施：扩充专业型师资
我国高校创业教育在师资方面还需较大提升.创业教育教学方法的实践性特征,对教师提出了很高的要求, 要求其必须具备创业理论和创业实践经验,因此,美国创业教育从一开始就十分注重师资的培训.通过两个主要途径优化我国创业法律教育师资力量.一是校内专职教师校外任职,学校老师可以参与到校外企业的经营管理,实际探索创业过程中遇到的法律知识和法律风险;二是校外人员校内教学,即要求社会上成功的企业家走进校园兼职任课,讲解企业运营中的实际法律问题及解决办法,对法律风险的有效控制等内容,让学生最大限度地走进真实的创业活动.同时,高校必须充分利用本校的法学院师资的专业优势,配合给予大学生创业教育法律指导.繁杂的创业法律决定了开展大学生创业法律教育必须依托法学院,由法学专业教师将相关法律内容统筹为一门独立学科,并逐渐形成一套科学体系,从课程设置方面入手,为创业者形成合理科学的知识结构打下基础.由法学院教师和其他创业教育老师主要承担大学生创业法律教育的任务.
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