早期教育心得
早期教育心得
早期教育对于幼儿的初期成长是十分重要的,因而也一直备受人们关注,越来越多的家长选择早教中心作为他们孩子的启蒙教育源地,,把希望寄托在早教中心。下面学习啦小编给大家分享早期教育心得,希望能帮到你!
儿童早教心得
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
早教心得五则
儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。
一分钟余，我走向桌子，大声问：
“桌子呀，是谁把你撞疼了?哭得这么伤心?”
儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问：
“谁呀?谁撞疼了桌子?”
“我，爸爸，我撞的!”
“哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!”
儿含泪，鞠躬，说：“对不起”。
自此，儿学会了责任和担当!
二 则
儿三岁。无故大哭，我问：
“咋了，哪不舒服?”
“没有不舒服。”
“那为什么哭!”
“就是要哭!”明显撒娇。
“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”
说完将儿关进了洗手间：“哭完了敲门。”
2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了!”。
“好，哭完了?哭完了就出来吧。”
至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒!
三 则
儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：
“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。”我一愣：
“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。”
回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。
“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧?”儿点头。
“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。”我看表。
“好!”儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒：
“呸呸，爸爸，呛水了，好难受。”
“是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。”
“爸爸，我们可以不去跳吗?”
“好吧，不去就不去了。”
从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
四 则
儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：
“爸爸，麦当劳!”垂涎欲滴。
“嗯，麦当劳!想吃?”
“想吃!”
“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊;想吃而能不吃呢，叫英雄。”
接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊?”
“爸爸，我当然要做英雄!”
“好!那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢?”
“能不吃!”很坚定!
“太棒了，英雄!回家吧。”
儿流着口水，随我回。
从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
五 则
儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。
“委屈?”
“委屈!”儿泣答。
“愤怒?”
“愤怒!”儿嚎啕。
“你打算怎么办?”再问，“需要爸爸为你做点什么?”
“爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他!”
“嗯，我看行!爸爸明天为你准备砖头。”继续问，“还有呢?”
“爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他!”
“好!这个更解气，爸爸这就去准备一下。”我上楼。
理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被?
“儿子，你决定了吗?是用砖头，还是用刀呀?”
“但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗?”儿困惑。
“儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以;如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐?”
“所以，儿子你决定了吗?爸爸愿意支持你!”
“要这样的?”儿惊愕。
“是这样的，法律是这样规定的!”我趁机普法。
“爸爸，那我们就不干了吧?!”
“儿子，你不是很愤怒吗?”
“嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。”儿脸红。
“好，爸爸支持你!”
自此，儿学会了选择和代价。