病句基本知识病句的类型(2)

　　1、 主语残缺

　　A、 滥用省略而使主语残缺

　　现代汉语中，后一个句子主语的省略必须承接前一个句子的主语来省。

　　例如：a、我和他认识的过程中，无论在学习、工作、生活哪一方面都给我留下了深刻的印象。(“我„„哪一方面”都是状语，全句无主语)

　　b、英雄可歌可泣的事迹，猛烈的拨动着听众的心弦，在极度的激动之中受到了深刻的教育。(“事迹”——“受到”不搭配)

　　c、风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。(“似”缺主语)

　　B、 滥用介词造成主语残缺

　　例如：a、由于小王坚持冬季长跑锻炼，使他的体质有了显著的增强。(可省掉“由于”或“使”)

　　b、经过这次学习，对大家教育很大。(省掉“经过”)

　　c、通过多年的生产劳动和技术革新活动，使我深刻的认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的。(省掉“通过”或“使”)

　　C、 暗中更换主语，造成后面缺主语

　　根据句子主语承前省的原则，前一个句子的主语作后一个句子的主语，则出现主语和谓语或宾语不搭配现象，导致逻辑矛盾。

　　例如：a、左边那个敌人刚想拿桌上的枪，被李建武一战刀剁掉了四个手指头，喊了声：“老实点!”(„„敌人„„喊了声„„)

　　b、这以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。(王小虎„„强迫„„)

　　2、 谓语残缺

　　A、 先说一个主语，又丢下不管，就又接上另一个分句，造成谓语残缺。

　　例如：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。(朱柯忠„„人„„走来)

　　B、 话没说完，只说出了谓语的前半截就收笔，造成谓语残缺。

　　例如：我们应当把学习科学技术当作重要问题，并一直坚持下去。(“把学习科学技术当作重要问题”习惯性的搭配“来抓”)

　　3、 宾语残缺

　　例如：a、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。(“处理”后面习惯性搭配名词性宾语，比如“问题”或“事件”)

　　b、我看到祖国的边防挺立着紧握武器目光炯炯在等待消灭来犯之敌。(“看到”应搭配“战士”，否则逻辑不通)

　　成分多余

　　1、 主语多余

　　例如：a、我们中学生，在上课的时候，一般的说，我们都能认真听课。(“我们中学生”、“我们”在同一个位置重复，故省掉“我们”)

　　b、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的榜样。(“„„事迹„„榜样”主语宾语不搭配，删掉“的事迹”)

　　2、 谓语多余

　　例如：a、你送来的练习，正在进行打印。(“进行”多余)

　　b、清明节前，西师附中的全体学生到烈士陵园举行了献花。(“举行”和“献花” 不搭配，可省掉“举行了”，或加上“的仪式”)

　　3、 宾语多余

　　例如：听了妈妈的话，我心里感到又喜悦又满意的心情。(“„„感到„„心情”搭配不当，删掉“的心情”)

　　4、 定语多余

　　例如：a、历代古今中外的经验证明，温室里是培养不出有用人才的。(“历代”和“古今”重复)

　　b、这句话包含了多么丰富的无声的潜台词啊!(“无声”和“潜台词”部分重复) c、安史之乱造成了人民的生灵涂炭，杜甫一家也辗转流离，漂泊西南。(“人民”和“生灵涂炭”部分重复)

　　5、 状语多余

　　例如：我在心里真是由衷地感谢我的数学老师。(“在心里”和“由衷”重复) 6、 补语多余

　　例如：a、李明做任何工作都非常认真地很。(“非常”和“地很”重复) b、为了精简字数，不得不略加删改一些。(“略加”和“一些”重复)

　　五、 结构混乱

　　1、 句式杂糅

　　例如：a、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。(“成分是„„配制而成的”搭配不当)

　　b、考场设在一间宽敞明亮的教室里举行的。(“考场设在„„教室举行”逻辑不通，可删掉“举行的”)

　　c、当老师把这次宣传任务交给我们时，我们大家都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。(“我们大家„„有„„感觉„„难以形容”逻辑混乱)

　　2、 张冠李戴 在复句中，分句的主语不恰当的暗中更换，造成结构混乱。这种错误形式等同于前面的主语残缺。

　　例如：艺术家下乡巡回演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。(第二个分句缺主语)

　　六、 表意不明

　　表意不明指所表达的内容使人不易了解或不止一种解释。

　　1、 指代不明

　　例如：a、当他把获奖证书发给小李时，他对他笑了笑。(“他”是谁?谁是“他”?)

　　b、李平和徐阳一路回家，他告诉他前天他在书店里买了一本《西游记》，问他看不看。

　　2、 句子歧义

　　例如：a、我认为这件事必须由你、老王、老吴和他商量解决。 b、他走了一个多钟头了。 c、他的小说看不完。

　　d、这个人连班主任老师都不认识。

　　七、 不合逻辑

　　有的句子，从语法结构上检查，句子并没有毛病，但是却不能正确地反映客观事物间的相互逻辑关系，这样的错误叫不合逻辑。 1、 概念不明确

　　例如：a、翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。(“巧夺天工”指人工胜过天然)

　　b、小卖部很受师生欢迎，销售量由每天七八十元猛增到四百多元。(“销售量”和“四百多元”搭配不当)

　　2、 分类不当

　　例如：a、我国的江河湖海盛产鱼、虾、盐、碱等水产。(“盐、碱”不属于“水产”) b、黄老师没请过一次病事假，也没有休息过一个星期天和节假日。(“星期天”属于“节假日”)

　　3、 自相矛盾

　　例如：过去，我们曾不加分析的批判了他在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批判是失之偏颇和慎重的。(“失之偏颇”和“慎重”矛盾)

　　4、 前后不对称

　　例如：a、商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲，这是不容争辩的事实。(“美化与否”和“会激发顾客的购买欲”前后不对称，导致逻辑矛盾)

　　b、四个现代化的步伐能不能加快，在很大程度上取决于发挥亿万劳动群众的积极性。(“能不能加快”和“发挥亿万劳动群众的积极性”矛盾)

　　c、做好生产救灾工作，取决于干部作风是否深入。(“做好”和“是否深入”) d、全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。(此句正确)

　　5、 强加因果

　　例如：在前一段教学工作中，由于我们重视了课堂教学，因而忽视了辅导工作。(“重视了课堂教学”和“忽视了辅导工作”之间无因果关系)

　　八、 词类误用

　　1、 名词误用

　　例如：从大量的统计材料看，吸烟能致癌是无可疑问的。(“疑问”应改为“置疑”) 2、 动词误用

　　例如：这是一个多么感动的场面啊!(在“感动”前加“令人”，或将“感动”改为“动人”)3、 数量词误用

　　例如：他由原来一年写一本书，变为半年完成一本书，时间缩短了一倍。(数量减少不能用倍数)

　　4、 副词误用

　　例如：谁也不会否认，地球不是绕着太阳转的。(注意：奇数否定是否定，偶数否定是肯定;反问词相当于一重否定;“无时无刻”是一重否定) 5、 介词误用

　　例如：我们做任何事情，都要对于自己负责。(“对于”改为“对”) 6、 连词误用

　　例如：a、我家小菜园里种有茄子、豆角、黄瓜和许多蔬菜。(“和”改为“等”)

　　b、不管天皇老子犯了法，我们也要依法惩办。(此处应是假设关系“即使„„也”，而不是条件关系“不管„„也”)

看过“病句基本知识“的人还看了：

1.初中语文改病句方法

2.高考语文病句题知识清单

3.高三语文病句修改知识点总结

4.初中语文病句类型大全

5.中考语文病句修改讲解及专题练习

6.高二语文病句常见类型知识点汇总