新加坡教育的优点

　　教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。

　　xinjiapo jiaoyu

　　新加坡教育

　　education in Singapore

新加坡共和国是东南亚的一个岛国。新加坡人主要是华人、马来人以及印度、巴基斯坦、斯里兰卡人。马来语、英语、华语和泰米尔语为官方语言，马来语为国语。新加坡教育的发展可分为 3个时期：①马来半岛的教育时期(15世纪中～1819)。其特征是伊斯兰教教育统治学校

伊斯兰学校主要读阿拉伯语的《》,兼学一点马来语文。②海峡殖民地教育时期(1819～1965)。特征是多种族教育的混合及各种学校的双语(地方语和英语)教学。英国殖民主义者T.S.莱弗士及其追随者统治新加坡后，学校分为英语学校、马来语学校、泰米尔语学校和华语学校 4类。1947年“十年教育计划”规定：各类学校可用本民族的母语普及6年免费初等教育

③新加坡独立后的教育(1965年以后)。其特征是改组教育结构,在加强普通教育的基础上,发展职业技术教育，提高双语教学质量。教育行政 1872年，政府就曾建立了负责全国教育的教育局。1956年，教育局改为教育部，教育部长主管国家的教育事业，负责教育政策的实施，并对部长会议负责

1968年,教育部又经改革,下设第一教育局,掌管普通教育;第二教育局,掌管职业技术学校和学院。1979年，教育部再次改革,由教育常务秘书直接负责 4个机构:①行政管理;②财政后勤;③人事工作;④计划与检查

教育局长负责教育发展处和学校教育处两个机构。新加坡劳工部、成人教育局和新加坡大学的校外学习部以及国家工会等组织则负责成人教育

新加坡的教育行政制度,既重视教育数量的发展，又重视教育质量的提高。教育经费主要由政府拨给。

　　学制 学前教育从 3岁开始。学前教育机构分公办和私办两种。小学 6年制，入学年龄为6周岁。中学4年制，有普通中学、商业中学和技术中学。学生读完中学二年级课程后，可选择这三种中学之一继续学习。学生读完 2年制初级学院课程之后，可参加高级教育水平考试，获得较高的学历，成为专家。工业人才训练委员会领导高等职业教育。各职业院校开设许多技术训练课程，培养各种工业专门家。成人教育委员会对那些未受完普通教育的成年人举办继续教育院校，开设就业课程，提高其文化水平和就业竞争能力。

　　新加坡教育发展的总趋势是为建立一个现代技术社会而培养各级各类的合格人才。国家大力提倡智力投资，在发展普通教育的同时，开办了更多的职业学校和技术学校。

[新加坡学制图]

　　新加坡学校设备的使用率很高，上午为一部分师生使用，下午为另一部分师生使用。小学每周上课21～24节;中学每周上课25节左右。从 1月～11月或12月为一学年。

　　中小学以双语(英语和本族语)课程为主，它约占各类课程总数的60%，这是全国的标准课程。

　　高等教育院校有新加坡大学、新加坡综合技术学院、义安工学院和新加坡工学院。大学的主要任务是培养高级人才。技术学院的主要任务是训练技术人员。

　　教师须经教育专业训练才算合格。师范院校培养中小学教师。凡有大学学士学位者，再受 1年高等师范教育，可担任初级学院教师。在职教师须不断进修。