最大的奖励阅读答案
最大的奖励阅读答案
对你来说，最大的奖励是什么?下面是学习啦小编整理的《最大的奖励》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
《最大的奖励》阅读原文
又是一天开始了，一想到下午排得满满的课，我就感到头大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了往日的热情。
我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写着“请致电555--6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师，经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子，午餐时间，我拨通了那个号码。
“我想找玛格丽特。”我说，“我就是。”电话那边回答说。
“我是卡瓦诺。我今天收到一张便条，叫我打电话给您。”我继续说，同时在猜想这位女士的车究竟遇上了什么麻烦。
“哦，很高兴您能打电话给我。请允许我占用您几分钟时间，有点事跟您说，您听了会感兴趣的。”
“好吧。”我边回答边看表。只剩下几分钟了，得赶快去教室上课。
“我是圣。卢克长老医院的一名护士，昨天夜里下班回家的路上，我的车子突然抛锚了。”
“嗯。”我又看了看表，有点焦急。
“当时天很晚了，我又是孤身一人，车停在路边，我在那里待了几分钟，不知怎么办……”
我不想让她觉得我已经有些不耐烦了，但我还是打断她的话：“夫人，我抽时间去检查一下您想车子，好吗?”
“听我把话说完。”这位女士回答道。
玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前的一沓考卷。
“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。
他们问我发生了什么事，说从车子发出的声音判断，他们能让它重新跑起来。于是我把发动机罩打开了。
我坐在车里面，默默祈祷这两家伙别干什么坏事。过了一会儿，他们冲我大声喊，叫我发动车子。简直不敢相信!车能走了。他俩说车子没什么大毛病，但以后有机会最好还是去仔细仔细检查检查。”
“您是想让我检查一下，看看车有没有毛病吗?”我问，不明白对方的真实意图是什么。我要赶着去上课呢。”
“噢，不，不需要麻烦您，”这位女士继续说道，“他俩把车子给修好了，我非常感激，想给他们钱，可他们说什么也不要。他们告诉我，他们是您以前的学生。”
“什么?”我惊讶地问道，“我的学生?他们叫什么名字?”
“他们不愿跟我说。他们只是把您的姓名和地址给了我，要我一定给您打电话。”
令人难以置信!一时间，我竟不知道说什么才好。在我的几十年教学生涯中，除了教给学生修理汽车的基本技能外，我也总是跟他们讲做人的道理。诸如诚实待人、加倍努力、用知识帮助别人等等，但我从来不指望自己的学生能听得进我的说教。
“卡瓦诺先生，您还在听我说吗?希望您知道，我是多么感激……”玛格丽特说道。
“玛格丽特夫人，我也希望您知道，我多么感谢您，感谢您给我打这个电话。”
在去教室的路上，我突然感到自己浑身是劲儿，好像换了一个人似的。今天我才第一次意识到，自己在课堂上所做的一切并非没有意义，因为我的学生做了一件有益于他人的好事。对于一名工作了多年的教师来说，这是迟到的奖励，也是最大的奖励。
《最大的奖励》阅读题目
(1)下列对作品有关内容的分析最恰当的两项是( ) ( )
A、小说开篇从一张便条写起，并且提及不熟悉的名字和电话号码，让文本开篇具有神秘色彩，吸
引读者的阅读兴趣。
B、小说开头交待“我”是中学里汽车修理的老师，是为了给后文“我”总是跟学生讲做人的道理
的情节做铺垫。
C、小说中两次写“我”急于去上课的内容，是因为“我”对上课的重视，对玛格丽特的叙述已不
耐烦，无法再听下去。
D、小说通过二人的对话，直接体现了“我”和玛格丽特的心理活动历程，可谓是手法巧妙，匠心
独运。
E、小说结尾照应开头，表现了学生乐于助人的行为对“我”的影响和触动，点明了小说的主旨。
(2)小说中的“我”有哪些特点?请结合小说概括分析。(6分)
(3)“他们不愿跟我说。他们只是把您的姓名和地址给了我，要我一定给您打电话。”小说中这一情节安排有何作用?(6分)
(4)你如何理解小说结尾最大的奖励”的含义?请结合文本，联系现实，分别从“我”和学生的角度，谈谈你的看法。(8分)
《最大的奖励》阅读答案
(1)答A给2分，答 E给3分，答C给1分，答B、D不给分。(B项“为了给后文“我”总是跟他们讲做人的道理的情节做铺垫“不正确。C项原因概括不全面，还有“我”并不了解玛格丽特的真正意图。D项没有体现“我”和玛格丽特的的心理历程。)
(2)①有职业道德、认真敬业的老师。“面前的一沓考卷”、“得赶快去教室上课”体现出我认真负责。②已失去工作的激情。开头的心理描写体现这种激情正一点点退去。③重视对学生的品德教育，不功利。“我”在十几年的教学生涯中总是给学生讲做人的道理。(每点1分，结合材料分析1分)
(3)作用：①推动情节发展，学生有此举后，玛格丽特电话联系表示感谢;②侧面表现“我”的责任心，体现“我”对学生教育的成功，老师除了教给他们技能，也教给他们做人的道理，学生没有忘记老师的教诲;③有利于表现主题，学生此举促进了“我”的转变，使我“感到自己浑身是劲儿”，重有工作热情。(每点2分)
(4)含义：两个学生所做的有益于他人的好事让卡瓦诺老师有了自豪感与满足感，也使他对工作重新充满了激情，这对他来说就是最大的奖励。(2分)
“我”的角度：这样的奖励也来自他对学生思想教育的重视，而且十几年来始终坚持着。(1分)教育学生成为出色的人才固然是成功的，但教育学生学会如何做人更重要。(1分)教师也要有工作的热情，要始终坚持教育的信念，相信自己埋下的火种会燃烧，会照亮这个世界，温暖更多的人(1分)。
学生的角度：两个学生在老师的教育之下，助人为乐，不求回报。(1分)在现实生活中学生要铭记老师的教导，要有感激之心。(1分)学生的学习也不能带有功利性，充实自己，为社会及他人服务，温暖一方天地，要把学会做人放在重要的地位上(1分)。
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