初一上学期语文教案

初一上学期语文教案

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　　初一上学期语文教案

　　一、文本分析

　　1、《看云识天气》选自选自人教版初中语文七年级上册第五单元。

　　2、内容：通过对云的姿态和光彩方面的变化的认识来识别天气。

　　3、特点：①说明对象明确，从云的姿态和光彩方面来识别天气。

　　Eg：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②说明顺序清晰，用了不典型的总分总的逻辑顺序。

　　Eg: 天上的云，真是姿态万千，变化无常。

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

　　③说明方法得当，打比方、分类别、引用等说明方法用得恰到好处。

　　Eg: 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。

　　所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。

　　④说明语言准确、严密，体现说明文语言的特点。

　　Eg: 在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。

　　另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。

　　二、学生分析

　　学生需要从中学到的知识或技能：

　　① 能够确定明确的说明对象。

　　② 能够结合说明对象确定说明顺序。

　　③ 能够合理地运用各种说明方法。

　　④ 能够使用科学、准确的说明文语言进行叙述。

　　学生已经具备相应的学习基础：

　　认识上：对说明文这种文体有了一定的认识。

　　情感上：对云的姿态或光彩发生变化时的情态有一定的体会。

　　技能上：对于各种说明方法已经有了一定的掌握。

　　学生需要采用的学习方法：诵读涵咏法、入情体验法等多种自主学习的方法。

　　三、目标阐述

　　(一)教学三维目标

　　1.知识与能力

　　(1)能说出本文的说明方法。

　　(2)能阐述本文的说明顺序。

　　(3)能分析本文的说明语言。

　　2.过程与方法

　　(1)能在理解课文内容的过程中运用研习和探究的方法。

　　(2)能在体会作者感情的过程中运用诵读和体验的方法。

　　3.情感态度与价值观

　　(1)能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。

　　(二)教学重点

　　能分析本文的说明语言。

　　(三)教学难点

　　能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。

　　四、过程设计

　　(一)教师介绍学习方法

　　今天我们要学习的是一篇经典课文《看云识天气》。准备采用自主概括的学习方法，让各位自主阅读课文，自主概括相关内容，然后相互交流，相互启发，共同提高。这堂课的学习质量如何，就看各位阅读课文的精细度和概括内容的精准度了。

　　(设计意图：介绍学习方法，导入对本课的学习。)

　　(二)快速默读课文

　　每人用较快速度默读课文，整体感知内容，课标要求初中生每分钟不少于500字，本文共1452个字符，3分钟之内读完。读完后给每段话标上序号，全文共7段。

　　(设计意图：加快学生的默读速度，培养整体感知能力)

　　(三)讨论学习内容和学习顺序

　　从文体角度看，这篇课文属于什么文章?

　　让学生明确这是“说明文”。教材编者并没有把这篇课文放在专门的说明文单元里，可能想淡化文体。但从这几年实施的情况看，淡化文体给学生带来的负面影响更大，因此还是要从说明文的角度来学习此文。

　　初一上学期语文教案的反思

　　《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。

　　本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

　　一、收获与亮点：

　　首先，从云字字体的演变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

　　其次，在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时，我给学生推荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

　　最后，在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思考，从而激发学生的科学探索精神。

　　但是，在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

　　二、不足之处

　　1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

　　2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延伸，使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

　　3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

　　三、改进方法。

　　1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清楚地掌握云和天气的关系。

　　2、在学生发言的过程中，不要急于将准确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

　　3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与及时的评价。

　　通过此次全市的同课异构活动，我清楚地认识到，自己还有很多需要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。