北师四年级下册语文教案

　　语文新课改使教育工作者们对原有的教学进行反思,对教学方法、教学手段、北师四年级下册语文教案编写进行有针对性的改革。以下是学习啦小编为大家整理的关于北师四年级下册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　北师四年级下册语文教案

　　【教学目标】

　　1.培养学生认真读帖，观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行，写得紧凑”的规律，激发学生自探规律的学习兴趣。

　　2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。

　　3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。从模仿练习到自主练习，达到熟练书写的程度。

　　【教学过程】

　　一、游戏导人，激发兴趣

　　1.拍照游戏：体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。

　　2.揭题：从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。

　　(设计理念：从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律，初步了解各部分之间的变化，激发学生学习的兴趣，揭示造字的原理)

　　二、识读范字，掌握特点

　　分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。

　　1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。(板书：宽窄、长短)

　　2.体会汉字的形体美。师：这里有三座不同套型的房子，你看看汉字宝宝的体形，它该进哪座屋子?(中部较宽、短)用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。

　　倒衍辩

　　3.为什么有宽窄变化?

　　“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短(课件演示中间部分特点)，独体字“至”书写时也较宽，三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短，结字随形，因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。(板书结字随形)

　　4.出示范字“谢、澈、游”。师：仔细看看它们的体形，能进刚才那幢房子吗，为什么?(中间部分较窄、长)

　　谢澈游

　　“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则，在左中右结构汉字书写时写得较短，中间部分“身、育、方”分别写得较长，书写汉字有规律可循。

　　5.总结规律，出示儿歌：

　　左中右，别碰撞，宽窄高低要细想

　　避让穿插形体美，和睦团结好风尚一

　　左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中´司的部分要写得正一点，左中右三个部分高低、长短要恰当，碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，讲礼貌，互相谦让，书写时要注意笔画的变化。

　　(设计理念：初步感知左中右三个部分之间的参差变化，举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较，学会发现问题，编写朗朗上口的书写儿歌，指导书写)

　　三、临写范字，指导方法

　　1.明确书写要领，师范写“倒、辩”。

　　“倒”：中部较宽短，右部较窄长。

　　“辩”：中部窄短，右部宽长。

　　2.指导自主临摹“五步练字法”。

　　(1)看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。

　　(2)想。想一想范字结构的主要特点，左中右三部分的大小、高低关系。

　　(3)写。在田字格里临写一个。

　　(4)比。与范字作比较，找出缺点。

　　(5)改。再次临写，改进缺点。

　　3.学生尝试练习“倒、辩”，备写三个。

　　4.教师异步指导，并随机抽取典型作业。

　　5.指导书写“衍”。

　　(1)出示小篆“衍”，理解字义。会意字，本义：河：水流入街道来了。现指是多余的。

　　(2)设立病字医院。以“衍”字为例，讲解分析：

　　各部分要减肥，长短适宜。

　　各部分要穿插，相互避让。

　　各部分要紧凑，高低适当。

　　6.师范写，明确书写要领。

　　“衍”：中部较窄，中部较长、偏下。

　　7.学生练写“衍”三个，同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。

　　四、明确要领，自主临摹

　　1.指导学生同桌合作摆放“谢”，要求：左中右结构三部分和谐，田字格中位置正确。

　　2.指名上台摆放。

　　3.引导总结：“谢”：左部较窄，右部宽长。师范写。

　　4.回忆五步临写法，学生尝试练习“谢、澈、游”，各写三个。

　　5.教师巡视，个别辅导，提醒正确的坐姿，并随机抽取典型作业，讲解、示范。

　　(设计理念：通过小组合作动一动、摆一摆、比一比，概括写字结构规律，引导学生写好左中右结构的字，让学生明白书写汉字有一定的规律可循)

　　五、自主练习，拓展运用

　　1.补笔练习。

　　(l)示范。补写“例”。

　　(2)学生练习：“滩、彻、树、嘲”等字，先补笔画，再完整练习。

　　(3)反馈，重在补笔效果。

　　2.书写词语。

　　(沙滩)运动，有益(健康)。

　　(旅游)时迷路了，遇到好人帮助，连声(道谢)。

　　成绩好的同学(关键)是上课专心听讲，无不(例外)的。

　　3.把你喜欢的字挑几个再练一练。

　　(设计理念：从扶到放让学生自主学习，在拓展中提高实际运用的能力，学会举一反三)

　　五、作业反馈，评价小结

　　1.四人小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选。

　　2.学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。

　　3.为班级“小书法家…‘小评论家”颁发“书签奖”，统计全班合格率。

　　4.小结：今天，这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点，今后，在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字，堂堂正正做人，共创和美世界。

　　(设计理念：通过多种形式的评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力，通过互评改进，让学生感受到自己的进步过程，增强自信)

　　北师四年级下册语文教案的反思

　　一、注重学法指导，培养和锻炼学生自学能力

　　左中右结构的字较为复杂。不可能面面俱到去分析，这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时，教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”，而是设疑提问，让学生积极主动探究，独立思考，尝试答问，分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”，学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短，最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”。