语文中什么是主谓宾及具体分析
主谓宾语句和兼语句在结构形式上非常相似,很容易混淆。语文中什么是主谓宾呢？下面是学习啦小编整理的语文中什么是主谓宾，欢迎阅读。
语文中什么是主谓宾
主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
主语
主语是句子的被陈述部分。大多数实词和词组(介宾词组除外)都可以充当主语。其中，名词性词语作主语最常见。谓词性词语也可以作主语但是不常见，而且还受到限制，用谓词性词语作主语的句子，其谓语一般是判断、评价、描写性质的。主语的意义类型比较复杂，可以分为：施事主语、受事主语、系事主语、与事主语、工具主语、处所主语、范围主语、关系主语、目的主语、原因主语、描写主语等。
中心语
中心语就是定语和状语修饰限制的部分。定语修饰限制的一般是名词性成分;状语修饰限制的一般是谓词性成分。
除了上面提到的句子成分之外，还有独立语，它不与其他的成分发生结构的关系。位置灵活，可以在句首、句中或句末。包括：插入语、呼应语、感叹语、拟声语等。
谓语
谓语是用来陈述主语的，即对主语加以判断、说明、描写的部分。大多数实词都可以做谓语，动词和形容词也可以作谓语。光杆的动词、形容词很少作谓语，一般都要附加或连带别的词语。名词作谓语仅限于说明天气、日期、节气、处所、职业等相对简短的句子。名词性词语作谓语一般用来说明人物的年龄、籍贯、相貌、性格或者说明事物的情况、价格等。 定语
定语是修饰限制主语或宾语的成分。一般实词和词组都可以作定语，根据定语所表示的意义，可以分为描写性定语和限制性定语。前者起描写作用，后者起区别作用。当一个句子有多个定语的时候就会遇到排序的问题，一般来说，离中心语的位置由远及近依次为：表示领属和表示时间、处所的名词、代词和词组;指示代词和数量词组;动词性词语、介宾词组;形容词性词语;表示属性的名词。
宾语
宾语部分是谓语动词支配或陈述的对象。宾语一般也由名词性词语充当。动词及动词性词组也能作宾语，但对谓语动词有要求。由一些动词专门要求带动词性宾语，例如“加以、遭受”等;有的动词既可以带名词性宾语也可以带动词性宾语，例如“爱、进行”等。形容词作宾语，一般要求谓语动词是表示主观感受或呈现意义的动词，例如“讨厌、恢复”等。主谓词组作宾语，一般要求谓语动词是表示言语活动、心理活动、感受意义、显示意义的，例如“强调、证明”等。宾语的意义类型与主语的差不多，也包括受事宾语、施事宾语等。 主语 谓语 定语 状语 补语讲的都是句子成分~
主谓宾分析
一.句子类型
句子按照不同的标准，有不同的分类。按句子结构，可以把句子分为单句和复句。单句又可以分为主谓句和非主谓句。主谓句是指由主语和谓语两部分组成，带上一定的语气和语调。例如“我们胜利了!”“今天好天气。”非主谓句 是指由词或短语加上一定的语气、语调构成，没有主谓之分。例如“多么壮美的河山!”“真太妙了!”
复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子。例如“自然是伟大的，然而人类更伟大。” 按句子用途、语气可以将句子分为四类：(1)陈述句：告诉别人一件事。 例如“他按时到达目的地。”(2)疑问句：向别人询问某事。 例如“我们去哪呀!”(3)祈使句：要求别人做某事。例如：“请勿攀折花木。”(4)感叹句：表示自己某种强烈感情。例如：“啊，我真高兴!”
二.单句
1.单句的成分
句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
成分 作用 符号
主语 一句话的陈述对象，提示“谁”和“什么” 双划线
谓语 对主语的陈述，回答“干什么”和“怎么样” --
宾语 动词谓语中心语的支配对象 波浪线
定语 主语、宾语的修饰语，标志“的” ( )
状语 谓语的修饰语，标志“地” [ ]
补语 谓语的补充成分，标志“得” 〈 〉
2.句子的主干
句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。
提取句子主干的方法：
第一步，用“‖”界分出主语和谓语。
伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。
第二步，用“( )”标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中心语;用波浪线标出充当谓语的短语中的宾语：
(伟大)的人民‖一定创造出伟大的时代。(划波浪线)
第三步，用“[ ]”标出状语、用“〈 〉”标出补语、用“( )”标出充当宾语的短语中的定语，剩下的是中心语：
(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。
这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创造时代。
摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。
三.复句
1.单复句的区分
单复句的区分，关键是看有几套句子结构，只有一套句子结构的就是单句;具有两套以上句子结构，而且互相不包含(一句不作另一句的句子成分)的，就是复句。
从关联词的角度看，如果关联词连结的是句与句，就构成复句，如“没有共产党，就没有新中国”;如果关联词连结的只要有一头是词语，就构不成复句，如“只有社会主义，才能救中国”。
一般说来，动词、形容词、动词性短语、形容词性短语、主谓短语可以单独成句，而名词、代词、名词性短语、介宾短语不能单独成句。
2.复句的分析
用符号法分析二重复句，第一层次在分句之间用“|”表示，第二层次在分句间用“‖”表示。分句间的关系在竖线下标明。例如： 因为我们是为人民服务的，|所以，我们如果有缺点，‖就不怕别人批评指出。
因果 假设
3.复句的主要类型
复句类型 构成方式 常用关联词 例句
(1)并列复句:由两个或两个以上有并列关系的分句组成。常用关联词有：也、还、并、又、不是„„而是„„、是„„不是„„。例如：“ 云薄了，雾又上来了。”“我们青年人不是要空谈，而是要实行。”
(2)递进复句:后一分句意思比前一分句意思更进一步。常用关联词有：更、而且、甚至、不但„„而且„„、何况„„尤其„„、 例如：“他不但学习好，而且思想品质也好。”“他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。”
(3)选择复句:由两个或两个以上有选择关系的分句组成。常用关联词有：不是„„就是„„、或者、要么„„要么„„、与其„„不如„„。例如：“或者跪着生，或者站着死。”“不是跪着生，就是站着死。”“与其跪着生，不如站着死。”
(4)转折复句:前一分句陈述一个意思，后一分句转到另一个意思。常用关联词有：不过、然而、可是、但是、尽管„„还„„、 虽然„„但是„„。 例如：“他虽然年纪小，但是胆子可不小。”“我一再邀请，然而他执意不去。”
(5)因果复句:前一分句说明原因或依据，后一分句说明结果或结论。常用关联词有：由于、所以、因此、之所以„„是因为„„、 既然„„就„„。例如：“因为它们的内容重要，所以选录了。”“他们既然深入调查，就有发言权。”
(6)假设复句:前一分句假设某种情况 ，后一分句陈述该种情况。常用关联词有：如果、假如、倘若、就算„„也„„、即使„„也„„。例如：“如果相信我，就说实话。”“即使不相信我，也得说实话。”
(7)条件复句:陈述在一定条件下产生的结果或不论何种条件下产生的结果。常用关联词有：只有„„才„„、只要„„就„„、无论„„都„„、除非„„才„„。 例如：“只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西。”“只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。”“国无论大小，都各有长处和短处。”
四.辨识、修改病句
病句类型主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1.语序不当
例1：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”)。
例2：展出几千年前刚出土的文物。(将“几千年前”调至“文物”前)
例3：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(将“他”移到“如果”的后面)
2.搭配不当。
例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(主谓搭配不当：“精神”与“浮现”不搭配，可将“精神”改为“形象”)
例2：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(修饰语和中心语搭配不当：“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等)
例3：既然你来了，我也该走了。(关联词语搭配不当：“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)
3.成分残缺或赘余
例1：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(缺主语：应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”)
例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(缺宾语：应在“敢搏”后加“精神”)
例3：为精简字数，不得不略加删改一些。(附加成份赘余：“一些”与“略加”重复，可以删掉一个)
4.结构混乱
例1：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。(句式杂糅：把“为„„所欢迎”与“深受„„欢迎”两种句式糅在一起，应为“深受广大消费者欢迎”)
例2：牧童牵着牛在吃草。(语句杂糅：把两句话的内容糅到一句中，应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
5.表意不明
例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(指代不明：“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，指代不清。) 例2：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。(句子歧义：北京图书馆收藏的究竟是章太炎所著的书，还是章太炎所收藏的书?表意不清。)
6.不合逻辑
例1：他是多少个死难者中幸免的一个。(自相矛盾：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)
例2：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(强加因果：凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。)
中考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句类型的基础上应多做练习，掌握辨析与修改病句的方法。下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1.语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。
2.紧缩法
去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
3.逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从条理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
4.排除法
修改病句的方法可以归纳为四字诀：
增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)
修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 中考典例
1.(北京)每项有两句话，意思不一致的是( )
A.获得是一种满足，给予是一种快乐。
获得是一种满足，给予何尝不是一种快乐!
B.一时的错误不会毁掉一个性格坚强的人。
一个性格坚强的人不会被一时的错误毁掉。
C.因为物种丰富、生态平衡，所以环境更美好。
环境因物种丰富、生态平衡而更美好。
D.这个小区的建设规划，没有可取之处。
这个小区的建设规划，不无可取之处。
答案：D
解析：D选项中的第一句话，是否定句，意思是“这个小区的建设规划，是没有可取之处”。D选项中的第二句话，是双重否定，等于肯定。意思是“这外小区的规划建设，是有可取之处的”。
2.(河南)修改下的病句。
(1)她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。
(2)齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为一等奖。
答案：(1)将“喜闻乐见”改为“喜爱”。(2)将“把它”改为“被”。
解析：第一小题中，“所”字后面，应该加上一个及物动词，而“喜闻乐见”并不具有这一功能。“喜闻乐见”可以这么用，如“音乐剧是一种观众喜闻乐见的艺术。”第二小题，主要是考查主动与被动的区别。在题中这个语境，应该用被动。
3.(四川) 下列句子中没有语病的一句是( )
A. 白衣天使奋战在抗击非典的第一线, 他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
B. 在阅读文学名著的过程中, 使我明白了许多做人的道理, 感悟了人生的真谛。
C. 我们要与自然和谐相处, 保护好属于我们人类自己的家园--地球。
D. 那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸, 似远似近, 似近似远, 又似有似无。
答案：C
解析：这道题从内容来看,A 项是白衣天使抗击“非典”,B 项是阅读文学名著的作用,C项是保护人类的家园，D项是对清晨蝉声的描写，都与生活息息相关。从语法来看，A项搭配不当，B项缺少主语，D项词语意思重复(“非常”与“分外” )。
4.(湖北省鄂州市)下列复句关系与例句相同的一项是( )
例句：既然你说得对，我们就照你的办。
A.他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
B.我不久就离开母亲了，因为我读书了。
C.即令他们曾经知道保持名誉的好处，那个时候也已经过去了。
D.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
答案：B
解析：分析复句的关系。掌握各类复句的常用的关联词语，是正确辨析复句内部关系的重要手段根据例句中的关联词语“既然„„就„„”，可知是因果关系。B句使用了关联词语“因为”，是前果后因的因果关系。A句有关联词语“既„„也„„”，是并列关系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假设关系。D句有关联词语“只要„„就„„”，是条件关系。
5.(浙江省嘉兴市)下列一段话中画线的四句话，没有语病的一项是( )
主题班会一开始，A林非就首先第一个上台发言。他说：“B我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，C每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会„„”D林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分赘余。“首先”与“第一个”表意重复，可以删去其一。B句结构混乱，把“我语文不好的原因是„„”与“我语文不好是„„的结果”混杂在一起，可以使用其中的一种来表达。 C句中“至少”是“不少于”的含义，后面接的数字应该是确数，可以把句中的“以上”删去。
看了语文中什么是主谓宾的人还看了：