7年级下册数学教学随笔

7年级下册数学教学随笔

　　初一下册的数学随笔，怎么写呢?还是一头雾水的你，就来看看学习啦小编精心为你整理7年级下册数学教学随笔，希望你有所收获。

　　7年级下册数学教学随笔篇一

　　对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全陌生的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的骤然增多，知识结构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的改变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：

　　一、上好第一节课，取得学生的信任

　　初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。 “宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。

　　“兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。

　　二、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识

　　由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数的引入,完成了有理数域的建立;然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。　基于上述原因,初一数学入门阶段教学,重要的是帮助和引导学生完成两个转变:一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变;二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。如果学生能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。

　　例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示,接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。

　　三、因势利导，掌握正确的学习方法

　　刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明;其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明;然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改;最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。

　　在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。

　　四、注重学生提问能力的培养

　　学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。

　　在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。

　　四、教学内容适当，精炼多讲

　　在目前的数学教育中,数学教学普遍存在着这样的下良倾向:加快教学进度,压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩,学生的思维活动被教师的灌输所替代,学生良好的学习习惯得不到应有的培养,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实,

　　通过对学生平常的发现，我发觉学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。

　　总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的基础。

　　7年级下册数学教学随笔篇二

　　在学生从预初阶段进入初一阶段.具有一定的知识能力.对于初一的一切都是新鲜的.对知识的需求的欲望是很强烈的,他们想了解社会的发展,想了解外面的世界变化,了解科技的发展,了解数学的发展历史.这里就浅谈七年级数学的网络多媒体教学.利用网络资源进行教学是不同于一般的教学模式.我将七年级数学网络教学过程分成5个环节.

　　第一个环节 课前准备,包括图片、音视频、网页等不仅仅是教师的材料收集,也包括学生课前材料的收集.课前准备是很重要的环节.学生通过准备材料上获取大量的信息,了解数学的发展,体会数学在我们现实生活中的应用.培养学生判断事情,辨别事情的能力.从中体会数学的发展和数学真理的探究.

　　第二个环节 情景导入,引入课题.这一环节起着关键的作用,是引起学生学习数学的热情,调动学生的求知欲和学习数学兴趣,以及活跃课堂气氛.情景的导入形式是多样化的.

　　第三个环节 合作探讨.这个环节是网络多媒体教学的核心,是网络多媒体教学的体现.体现新教材的自主性;体现关注全体,照顾到每一位学生;通过学生的观察、大胆猜想、合作探讨、归纳总结、为主体的教学目的.网络丰富我们的课堂，让学生轻松学习数学，提高课堂学习的效率。

　　例如在《合并同类项》中根据多媒体课件展示的代数式通过观察,猜想,归纳等手段,得出代数式的特点,并将自己的见解放入互动教学平台的讨论区中与他人进行交流。

　　第四个环节 巩固练习，在网络多媒体教学中体现是当堂的练习，能及时的反馈学生信息。通过网络多媒体教学平台中自测练习，学生做完练习后提交就可以看到自己作业的情况。这样可以照顾到全班的学生，让每位学生都能参与活动。并及时反馈学生的练习，加深学生对知识的理解，帮助学生消化知识。通过这个活动，培养学生的创新思维和丰富的想象力。

　　第五个环节 拓展知识，这一环节是在学生自主的情况下展开的。培养学生的数学能力。让学生能从这个活动中体会数学在我们现实生活中的应用的广泛性;体会数学知识的海洋是丰富多彩的。从中培养学生学习数学的热情，开阔学生的数学思维。提高学生学习数学的兴趣等等。丰富学生的业余生活。调节紧张的学习状态。

　　发挥网络多媒体的优势，构建网络多媒体教学的模式，促进学生个性化的发展，培养学生的数学思维，健全学生的人各，培养学生学习数学的热情，是现代与未来社会的需要，更是教育发展的必然趋势。充分利用网络资源，为我们的创新教育提供良好的发展空间。