新教育实验师生随笔个人总结
新教育实验师生随笔个人总结
开展新教育教学，老师就要多总结，要与时俱进。那么我们看看他们的总结随笔吧。下面是学习啦小编精心为你整理新教育实验师生随笔个人总结，希望你喜欢。
新教育实验师生随笔个人总结篇一
我反思我过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容中包含着惰性。“教育在线”上诸多的才俊给我种种冲动，这里，“教育在线”形成一个“场”，一种强大的让人探求教育真谛的激情弥漫其中，我发现我的“随意人生”有些将我的意志麻醉了。可我不能麻醉，我要与自己的毅力较量。于是2002年12月开始，我下了决心要让自己的每一天更精彩，我正式宣布开始了《我的教育日知录》的写作。这样的写作是充满快乐的。每天的夜晚，坐到电脑前，我的思绪就会流淌，我几乎进入了一种无障碍的写作，我写我看到的学校，我写我看到的教育现状，我写我想到的教育理解，我写我激起的教育情感……这样的写作也是极其艰难的，厌倦、动摇、急躁、怀疑，一次次痛苦的意义追问，一次次艰难的抉择，于是，我常常到“教育在线”去求救。我收获了大量的意见与建议，也收获了友谊与勇气——没有网络，我很难想像自己能坚持下去;但有了网络，我相信自己一定会坚持下去，我要用我的生命演绎一道漂亮的网络风景。我要说：随意也许是一种美丽，执著却是一片更灿烂的云彩!
有一个阶段，我真的开始了灰心——我看不到自己的进步啊，教育科研，毕竟是一件寂寞的事业。于是，我在网上书写我的真实的感觉，又一次探寻出路，于是，一句“坚持就是成长”又一次给我启迪——
坚持就是成长啊!忽然有一天，我真的觉得我的眼前好像一亮，我看到了我以前所做的一切价值，我发现自己也许真的站到了另一个平台上了。当然，这也许只是一种自我感觉，但当我发现自己开始在重新审视教育研究的范式的时候，我发现我已经在一些领域经历了一个螺旋上升的过程，我看到一个又一个新的课题需要我用心去思索，需要我用行动来做，需要我用智慧去创造。就是这样的一种自我意识，我真正地从“随意”走向了“不再随意”，我清楚在这个过程中，有着许许多多领导的扶持、朋友的关心，但我也清楚网络平台正承载着我生命中最宝贵的主题。
我从网络走来，网络，神奇地编织着我的梦想，并以一种海纳百川的姿态融化了我……
新教育实验师生随笔个人总结篇二
何谓特色学校?顾明远先生说，特色学校就是在办学方面有自己的理念、有自己的思路、有独特的举措并已经形成传统的学校。学校与人一样，办学的历史、师资水平、生源情况、经济条件、所处的环境千差万别，如果采用统一的模式，显然不符合学校的发展规律。而且，学校没有个性特色，也很难培养出有个性、有创造性的人才。
那么学校的特色如何形成?学校要本着“为了一切人”的教育理念，认真研究自己的教师队伍，研究自己的学生情况，研究学校所处的环境与学校的历史传统。校领导要在认识到自身不足的同时，学会发现学校的优势，扬长避短地开拓前进，逐步形成办学的风格。新教育实验有其开放性，所提出的每一个行动完全可以在各校因地制宜地开展。
形成学校特色的本质还在于校园文化建设，校园文化是学校的灵魂。被誉为“领袖的摇篮”的新加坡莱佛士书院不仅环境优美，而且学校处处流露出莱佛土的象征和书院的历史。比如它们有专门的历史图库室，室内陈列着以前学校学生成为大将军后捐赠的军服，很久以前的图书、笔记、校旗和各种徽章等等，向师生们展示书院的历史足迹;学校专门有一面墙上展示了许多曾经在书院学习过的名人照片，以此来熏陶师生情操，激励学生的发展。莱佛士书院的目标是要培养领袖人物，每一位进入书院的学生都要为能成为书院的一员而骄傲，他们必须以先辈为榜样，努力拼搏，铸造自我。该校的教师完全是学生成长的助手，而学生才是校园的主人，学校的一切活动都由学生机构组织安排。学校十分注意校园礼仪教育，从用餐、称谓、服饰、集会到庆典均有其鲜明的文化特色。而我国不少中小学从校园环境开始便是千篇一律：走进校园，墙上贴的不是口号标语，便是一些“上下楼道靠右行”、“请勿随地吐痰”等低智类劝导语，缺乏人文的艺术的教育环境。
形成学校特色还可以走与校本课程结合的技能培育的路子。学校可以根据自身实际开发有个性特色的校本课程。如贵阳六中早在20世纪60年代便拥有一支阵容强大的准专业管弦乐队，1997年学校成立了有数百名学生参加的艺术团，下设声乐、合唱、舞蹈、器乐等分团，并有专门的训练时间、地点和指导教师。学校坚持利用活动课，为学生提供接受艺术教育的时间、场地和设备，学生可以选修舞蹈、声乐、器乐、合唱训练、形体训练、参加审美讲座、文学艺术作品鉴赏以及演讲比赛、美术作品展览、书法比赛、课本剧、小品表演等。苏州吴江市金家坝中心校、同里第二中心小学，苏州工业园区唯亭小学写字教学也已经有所建树。走进校园，到处悬挂的是一幅幅师生的书帖，他们的所有师生都写一手好字。字是人的第二副面孔，一手好字可以给人自信，给人机会。在电脑打印逐步代替手写的时代，这种文化熏陶十分难得。
当然，特色学校的形成过程中应当注意一些认识方面的误区。现在有的学校将特色与特长生的培养混为一谈，办奥数班、外语班、钢琴班、舞蹈班等等，以少数学生的特长来为学校装门面，来隐盖其办学水平的平庸，这是要不得的，因为它违背了“为了一切人”的原则。学校的特色应当是面向全体师生，让大多数人受益。
我希望我们的学校百花齐放，精彩纷呈。如果说应试教育只有一个赢家，而在特色学校里每个孩子都是赢家。历史不大会记住共性，只会记住个性。所以特色就是卓越。实验学校应当在行动中创造自己的品牌，构建自己的校园文化，形成自己学校的传统。
新教育实验师生随笔个人总结篇三
在一杯清茶中，开始天南海北。七八个人可矣，一二十人足矣。俱是志同道合，也有勉强前来，却在这样的氛围中，逐渐同化。
有时候，问题越说越明，在思维的激跃中，天朗气清，所谓“带着问题来，解决问题归”;更多的时候，问题却越说越多，在观点的碰撞中，问题源源不断地产生，而正是这不断产生问题的过程，让我们走向深刻，从肤浅的“没有问题”走向“满脑子问题”，正是探寻教育本质的过程。
有时候，它确实解决了不少问题，但你不要寄希望于它真的是一帖灵丹妙药。它不是。我的一位学生在某时某刻是如此这般的表现，我该如何?我的一个教学环节在此时此地是这般如此的处理，是否合适?教育沙龙会讨论这种问题，会关注这些内容，但如果你想得到某一种方法，然后一试就灵，那你会失望。因为沙龙固然把教育技术的问题作为研讨的内容，但它更多的是通过交流，提供一百种方法，而你，也许会创造出第一百零一种。
所以沙龙，乃是思想的乐园。
什么叫学习型组织，什么叫研究型团体?这就是。在这种团体中，我们有争鸣，甚至面红耳赤，争论也是融合的一种方式，有时候争啊争，最后两种观点甚至正好站了个反。也有融合，也有一个观点激起一片赞同然后争先恐后补充论证。争议也好，融合也好，那一片可贵的情愫就这样丰富起来。
所以沙龙，乃是情感的海洋。
我们收获思想，我们收获广阔，我们收获情感，我们收获真诚。
教育沙龙是技术性与思想性的统一。它可能有技术性的讨论，但那种技术性只是启发出一种思路。它不是医生的会诊，回去可以“对症下药”。教育中的“对症下药”，作为一种假想的命题未尝不可，但当你面对一颗颗活生生的心，面对一件件具体而又具体的事，面对那一种千变万化的教育现象，当你面对每一件的时候，你调起的是全部的智慧与热情，你动用的是所有一切的教育学与心理学。
教育沙龙追求专题性与随意性的统一。以一种准备的状态进入沙龙，那种思想与精神的准备过程，正是教师进入专业状态的过程。从散漫型的组织走向专题型的开展，这是沙龙的一种进步，一次沙龙，一个话题，就是一个课题(虽然没有“立项”，尽管不必“申报”)，这样的沙龙让我们走向专业。但“专题”并非桎梏，在碰撞中没有“规定”。不拘一格的形散而神不散，正是沙龙生命旺盛的标志。
宏观性与微观性的统一是教育沙龙的自然禀性。教育宇宙之大，课堂技术之微，无一不是谈论的话题。更可喜的是，在宏观的探讨中，有着微观的踏实，教育沙龙不是要我们拉着头发升空;微观的交流，也有着宏观的思想背景，教育沙龙不是要我们匍匐在地上，不是要我们坐在井底看天。
有时候，数人主讲，滔滔不绝，仿佛是专家讲学，讲毕，提问四起，又似是博士论文答辩，这时候，沙龙演化为“论坛”;有时候，围绕一个问题，大家“群起而攻之”，一千次的追问，步步紧逼，这种高紧张的脑力劳动中，让真理澄明。
每个人都有付出，每个人都在收获;
每个人都有付出，这种付出的回报是自己思想的激发;
每个人都在收获，在同一个沙龙中，每个人都收获着自己的收获，那是一种个性化的收获。
一次沙龙结束了，但也许思考才刚刚开始。每一次的开展，都是“有备而来”;每一次的结束，却意味着新的发现，走上新的开始……沙龙，成为你成长路上的一个个驿站!
参与教育沙龙，让一个人的境界渐宽，而一个人的学识与思想，也在教育沙龙中逐渐培育。它哺育了一个群体。
一所学校的教育沙龙的水平，很大程度上折射出这所学校教育力量的高下。
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