关于学困生的教育随笔
学困生需要老师的更多的关爱。那么有关学困生的教学随笔如何写呢?下面是学习啦小编精心为你整理关于学困生的教育随笔,希望你喜欢。
关于学困生的教育随笔篇一
开学几个星期以来,我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中,有几个还可以教好的学困生,他们的共同点都是懒惰、畏难,就让我多花点心机帮助他们,督促他们,让他们在小学最后一年有所学、有所得,其实能看到他们的点滴进步是非常开心的一件事,现在我对他们的进步有一点信心,就让我们共同努力,争取进步,不敢奢望他们的进步有多大,起码让他们不能讨厌数学,如果能有点进步,就是我最大的幸福了!
策略一:在课堂上要不时关注学困生,如果发现他们分散精神,就立刻提问他,他不会回答,那我就不动声色,提问另一个成绩跟他差不多的学生,当然我心中有数,这个学生必需当时是有听课,并有把握他会回答出我所提的问题,并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白老师对他的批评了,会自觉地认真听。
如果这策略没有成效,说明那个学生脸皮够厚,还需要更进一步严厉的批评,就要出策略二:再一次不动声色提问他,如果还不会,我就对他说:“可能你坐着听不能集中精神,那你就站着听课,如果你能回答出老师的一个问题你就可以坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课,争取能回答出一个问题。
策略三:课后辅导。利用下课的十分钟,我主动走到那个学生前,辅导课堂的学习要点,并根据学生的性情作适当的批评。比如:如果那个学生是比较顽皮的,就严厉批评,如果那个学生是因为听不明白而分散精神的,我就不作批评,只是辅导他之后说些鼓励的话,让他知道自己并不是个笨学生,只要能控制好自己,认真听课就能听得明白,就会越学越好的。
策略四:时时表现出老师是关心他们的。在课余时间,绝对不能对学困生冷淡,适当时候甚至要比其它学生热情,跟他们拉家常,跟他们拉近关系,记住亲其师,才能信其道。如:上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚,缺课几天,当他第一天回校上课,我就跟他聊天,问问他怎样跌伤的,还痛不痛,还表扬他脚还没好就回校上课,并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来,无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮,他也会对我有好感,跟我亲近了,我对他的教育效果就明显了。
策略五:严爱有度,激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促,畏难就要老师的爱心来树立他们的信心与意志,克服畏难情绪,老师的不断激励是学生进步的动力。
以上策略要不时使用,持之以恒,效果就必定明显,我真的好希望我的学困生能有所进步,不仅仅是学习成绩的进步,更重要的是完善人格,做个懂得真善美的好人!
关于学困生的教育随笔篇二
拓展阅读:关爱差生
记得曾经有人说过:“教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”教师的责任就是教书育人,不仅要教授学生知识,更重要的是要教会学生如何做人。刚走上这个工作岗位时,总是害怕
学生会听不懂我的上课,会接受不了新知识,会在我的手下不能得到很好的发展……这可能就是教育心理学家所说的“关注生存阶段”。后来,慢慢发现,要教好学生,必须心中有学生。
小宇是我们班比较孤僻的一个人,有时还会自言自语。在开学初,各方面表现还算是安分守己。可是慢慢地,时间一长,问题就暴露出来了:作业拖沓,甚至有时回家作业都不写。但是,通过平时作业情况以及上课表现方面,可以发现小宇是一个可塑之才。面对这样的学生,作为一名新教师还是没有足够的经验一下子就让他回归正轨。因此,我只能尝试着各种办法能够让他明白学习的重要性。
1.恐吓,威逼利诱。
进入教师岗位后,常常都会看到其他老师治那些经常性不做作业的学生的一种办法,于是最初我也采用了这一办法。
第一次,不及时做作业,我把他叫到走廊上好言相劝说:“你又不是不会做,都会做的,为什么不能及时完成?下次能不能按时做?”小宇还是很认真地接受我的劝告。但是,结果却是不尽人如意。
第二次,不仅作业不能及时完成,连老师布置的回家作业也不做。我开始加重语气:“你为什么还是这样?甚至变本加厉?你有什么理由不做作业?如果你下次再不做作业,我要告诉你父母了。”看着小宇低下头的样子,我以为他这次应该认识到错误,会改正了。可是……
后来,像这样的谈话有过好多次,都是无功而返。于是明白了强硬对于小宇来说是行不通的。
2.询问,望闻问切。
在之前跟小宇周旋的过程中,我曾试图打电话给他的父母。但是父母的电话一个停机一个空号,又试着打他爷爷的电话,可是总没人接。这让我清楚地认识到这次需要靠自己来让小宇改正错误。既然硬的不行,就来软的。于是乎,我便询问不做作业的理由,小宇给了我一个震惊地回答:“我不做作业是为了让爸爸妈妈更关注我。”后来我才知道,小宇的父母都在长沙,家里只有他爷爷奶奶。父母在外,不能很好地照顾、关心小宇,于是,小宇开始失去对学习的热情,同时,想以这样的方式引起父母的注意。
经过这次的谈话,小宇见到我总是低着头,但是作业情况有所好转,至少能够在当天完成。
关于学困生的教育随笔篇三
“学困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响。多年的教学经验,我认为在数学教学中培养“学困生”良好学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。
大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。 一些学习成绩较差的同学,非常需要得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,却怯于接近老师,更羞于讨教问题,这时候教师要多关心他们,鼓励并要求他们定期向教师问答。让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。、这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
关于学困生的教育随笔相关文章:
5.学校年度工作计划范本学校学年度工作计划的制订,是学...