关爱差生教师随笔(2)
关爱差生教师随笔
关爱差生教师随笔篇三
一、心理素质培养方面
1.尊重学生，理解学生
爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。每个人都期望得到别人的尊重和理解，都希望得到别人的爱。而对于发育时期天真烂漫的中学生来说，则更需要师长无微不至的关爱。
为此，教师就要懂得“情感投资”。好学生固然需要老师的关心，后进生更需要老师的情感天平向他们倾斜。因而，教师首先应尊重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和学习的热情，同他们交流思想，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心，鼓励他们。
2.培养兴趣，激发动机，锻炼意志
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入手，激发和提高其学习热情，可达到事半功倍的效果。首先，要对学生作到少批评多表扬，以此调动其学习积极性：其次，结合所教学科的特点以及学生思维发展的规律，更新教学观念，采取各种教学形式，挖掘教材的趣味性，寓教于乐。同时，有意识、有目的、有步骤地引导其进行学习目的、道德观念、意志品质等内在因素的教育，寓思想教育于课堂中。并且帮助起克服畏难心理，培养锲而不舍的毅力。
3.注重成功教育，帮助摆脱自卑心理
后进生因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也非常强，不希望受伤害。因而，教师要抑制起受挫感，保护其自尊心，让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，加以表扬，鼓励，让他们发现自己的潜力，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。比如，在课堂上，我有意识地安排一些简单的对话及练习让起参与，尽量使用“OK!”、“GOOD!”等话语来肯定其表现，在作业、考试的审阅上，写上鼓励的批语。
4.注意家庭因素与社会环境影响
教师要协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好后进生的教育关爱工作。多与家长沟通，汇报学生在校的情况，表扬其进步之处。同时，了解其在家的表现、学习情况，共同教育，相互促进。另外，可带领学生走向社会，了解社会，让他们明白学习的重要性，让他们自觉地把自己的学习与国家建设与民族命运联系起来，让他们把他们的个人前途与社会使命联系起来，从而激发其学习动力，增强学习的信心。
二、智力开发方面
后进生不少是主观愿望想学好，也用了不少的时间与工夫，但收效不大，久而久之，就会丧失学习信心，更加难以提高。这些，要通过教师在教学活动中对其进行思维启发、锻炼方面开发其智力因素。从心理学的角度来看，先天的因素与后天的因素是造成人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面心理素质的差异的重要原因。先天的因素我们无法改变，但我们可通过后天的努力帮助起加以弥补。这就需要为师者根据学生心理素质的个别差异这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。这样，才能使学生充分发挥其潜质，从而提高整体的教学水平。
对学生进行智力开发，我们可从课堂教学入手，课堂设计由基础抓起，注意做到由易到难，由浅入深，尽量使后进生在这一过程中不掉队，并加以思考，理解，消化，接受，增强学习的信心。后进生的思维能力本来就要比其他的学生慢，因而在这过程中，需要老师耐心的诱导，不可急于求成。
同时，课堂上可作适当的设计，让后进生多参与，如让其每堂课轮流用英语作值日报告，进行两两对话，参与游戏，鼓励表演等。
另外，在个体学习上，还要老师花更多的功夫进行辅导、跟进。后进生在学习方面表现出来的知识和能力的差异，属智力的个别差异。但在思想情感方面依然表现向好，而且更希望得到鼓励与渴望进步。后者是前者的积极推动因素。为此，老师可抓住此闪光点，进行个别辅导与提高，并帮助其制定一个完整的学习计划，给予必要的学习指导，有效地启发与提高学生的思维能力。
三、整体教学方面
1.培养良好的学习习惯，促进学习
不懂得学习，没有良好的学习习惯成了后进生前进路上的一大障碍。因而，老师首先要教会学生学习，特别是起始阶段，学生可塑性强，不要等到后进生形成的时候才去抓。后进生无疑更需要有良好的学习习惯。教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式，努力培养学生好的学习方法，如对预习、听课、作业、复习、记忆、课外学习、考试等各方面进行详尽的指导。
譬如预习，我很强调学生要进行预习：在学习新课前，根据老师的要求，借助工具书，生词表等对所学内容进行学习，初步了解要掌握的基本知识，且对不明确之处作出勾画，提出质疑，明确课堂上学习的目标。在新课前，老师可有针对性地设计一些问题，让他们进行预习。这样到了学习新的内容时，就不至于掉队。
2.帮助学生制定短期以及长期的学习目标
明确的学习目标是学习前进的动力，尤其是后进生，教师更应帮助他们设立明确的学习目标。在这一点上，教师可帮助其先确定短期的学习目标，如一星期，一个月或一单元，一阶段等，对学生在此期间加以个别辅导，使其尝试成功的喜悦，更加奋发。然后再加以长期目标进行诱导。这样，学生学起来就有了方向。
3.课堂巧设计，要求分层，教学分层，因材施教
要使后进生也积极参与课堂活动，教师就要动动脑筋，按学生的基础与学习能力程度进行分类，把授课内容按难
易程度进行分级。在不降低教学要求的前提下，适当降低难度，尽可能照顾后进生的需求，使他们也尝到“摘果子”的甜头。
同时，在设计针对性练习时，尽量照顾到后进生，让每一位后进生都能在努力后及格通过，每堂课有所进步，对于个别确有困难的学生，通过课后辅导，尽量不使他们感受到学习的困难，丧失学习信心。
4.愉快教学，积极参与，提高兴趣
利用语言教学的交际性原则，创设具体的情景，让学生感受学习的乐趣。课堂上可充分发挥游戏、音乐、小品、趣味英语、谜语、表演等在教学中的作用，结合实物、图片、录音、手势、动作等进行直观教学。课余，还可通过出墙报，观看英文录象，进行书法、朗诵、会话、单词比赛等丰富有趣形式，提高后进生对英语的学习兴趣。笔者曾在与外国友人交流的活动中，有意识地让学生大胆地运用所学的知识进行交流，收到意想不到的效果。后进生在老师的鼓励下，也表现得十分兴奋，发挥得相当不错。
总之，寓教于乐，在乐中学，一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语，都会使学生，尤其是后进生得到莫大的满足，从而促进学习。
5.充分调动学生的主观能动性，多次循环，减少遗忘
教学不在于教会学生多少知识，而在于教会其学习，充分发挥他们的主观能动性，因而，教师要在这方面多下工夫，针对后进生还不能较好地发挥自我进行学习的特点，我们可以利用多次循环，多次重复的方法，以不同的形式让相同的词汇、句型、对话多次重现，以旧引新，采用“滚雪球”的做法帮助后进生减少遗忘，在多次的练习中，加深学习的印象，牢固地掌握所学的知识，从中提高他们学习的主观能动性.
方法灵活多样，不一而足，但对后进生而言，都是促进其学习的有效方法。
7.个别辅导，层层把关，逐步提高
单靠课堂的教学，后进生无疑要比其他的学生在观察、分析、思维能力、想象能力、自学能力各方面差一筹，因而，对待后进生，个别辅导显得相当重要。课堂上的关注，课后的弥补，这些都是其进步与否的关键因素。同时，个别辅导还要进行得及时，不要等问题多得无法补救时才进行，从而形成恶性循环。
关爱后进生，要从根本抓起，一节课、一单元、一阶段都不能放松，要注意知识的连贯性，要不断地帮助其循环往复，达至熟练掌握。
8.建立学习小组，以优领差，全面提高
全班分为若干个学习小组，小组长由责任心强、负责任的优等生担任，两个中等生，一或两个后进生为单位，对其进行督促、帮助，开展读书、听写、背诵及各项的学习活动，实行以优领差，同时促使后进生奋起直追，共同提高。这都是课堂教学以及辅助老师关爱后进生的有力促进。
关爱后进生，有着长远而深刻的意义，需要为师者从细微处入手，一点一滴地进行，这将有力地提高我们的教学。
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