高中选修随笔
高中开设选修课，可以激发同学们的上课热情。那么作为高中老师的你该如何写好选修随笔呢?请往下看。下面是学习啦小编精心为你整理高中选修随笔，希望你喜欢。
高中选修随笔篇一
【拓展阅读】
一、“生活随笔写作研究”研究的内容、内涵，目标界定。
“生活随笔写作研究”研究的内容内涵和目标定位于四个关键词：“生活”、“随笔”、“写作”、“研究”。其中前三个关键词是内容和内涵;“研究”是其目标界定。
生活是写作的本源和本原，是体察的具体对象，是逻辑起点也是逻辑归宿，叶老说“写作本质上说，就是一种生活”，“生活”解决写作写什么的问题;随笔，是笔之所随，是意之所至，再如叶老说“作文，就是用笔来说话”?，追求笔的真和意的深，追求具体、形象和生动、活泼;写作是表达，是输出，是对话，立足写的过程和实践，建构写的系列和序列;研究是态度，更是目标，用研究的态度深入生活，用研究的态度剖析写作规律。研究是使写作成为常态生活，用生活激活写作兴趣;用兴趣激发探究写作规律，用写作提高写作生活质量!
1、“生活”的内容和内涵界定。
生活是“学生周围”的生活，是以“学生”为中心辐射和发散的生活，学生置身于生活之中。观察生活，学生不仅是观察者，还是体验者、思考者;思考生活，学生不仅是感悟者，更是表达者。
“生活”的范围界定，包括社会生活、学校生活、家庭生活和学习生活等多个层次。“自己事(自我事、家庭事;同学事、师生事、读书事)，国事(身边事、社会事、网络事、天下事)”事事关心;风声、雨声、自然声(将目光投向广阔的自然和空间)声声入耳。学生是生活的主人翁，以主人翁的姿态参与，以主人翁的姿态体悟，以主人翁的姿态理解，以主人翁的姿态表达!
“随笔”的内容和内涵界定。
“随笔”提倡内容的自由性。
凡生活所触，皆可笔之为文;凡生活可感，都可发诸情深;凡生活哲理，都可辩论表达。随笔是独特的视觉体察过，独特的心灵之光辉映过的鲜活的生活内容。是生活细节的叙述;是特殊景致的描写;是真挚情感的抒发;是情理的深化议论。多彩生活给随笔内容选择以丰富性。
“随笔”具有表达的自由度。
生活需要诉说，需要表达，需要展现：用自由的结构来呈现，用生动的语言来表现。是“个性化表达”的过程。
结构是自由的。结构不再是文体的形式化，不再是僵死的模式化，结构讲究“定体则无，大体须有”。结构就是朴素地组织材料的问题，是首先写什么、中间写什么、结尾写什么的问题。结构注意开头和结尾的点化、层次和段落的规划、脉络和线索的潜化、过渡和照应的明化。所谓“总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也”?。
语言是自由的。陈望道《修辞学发凡》说“修辞以适应题旨情境为第一义”?。语言表现生活，即指语言适应生活的题旨情境。语言是浸透着独特生活体验和鲜明生命色素的语言，是我手写我心、真文字写真性情的语言，是有品位、有境界、有风格的语言。
“写作”的内容和内涵界定。
“写作”是指“写”和“作”的过程，是“写文章”的分解动作。以“写”和“作”为要，“写”就是“作”，“作”即“写”也。“写作”的追求目标是“写文章”，但“写作”本身不完全是“写文章”。“写作”是实现“写文章”能力螺旋性提高的必要措施和手段，“写作”把“写文章”的过程进行系列和序列的构建。“写作”不断推进“写文章”素材的积累、充实学生的认知结构;推进“写文章” 思维的训练、丰富学生的思维模式;推进“写文章” 经验的积累，提升学生的写作素养。“写作”是“写文章”发生、发展和结果的过程。“写作”是“写文章”的过程性体现;“写文章”是“写作”的总结性再现。
“研究”的内容和内涵界定。
把“研究”作为本研究的实现目标，是把研究当作过程，把研究当作态度，把研究当作结果。这是学习方式的根本转变，体现的是过程，实现的是能力，追求的是价值观。
研究生活，写作不再是生活的浮光掠影，而是向生活的更深处漫溯;研究随笔，使随笔不再轻率地随笔而至，而是个性的自由奋发“笔落掀起些许风雨”;研究写作，写作不再盲目，不再彷徨，而是清晰、明了“下笔好像有点神灵”;研究研究，把研究作为志向追求，把本相作为寻求目标，虽不免是自大的“蚍蜉”，但仍要逐渐撼动写作这棵“大树”。
“生活随笔写作研究”研究过程和策略浅述。
“生活随笔写作研究”研究过程的内容：研究“生活随笔写作研究”如何起始;研究“生活随笔写作研究”如何运用教材实施教学;研究“生活随笔写作研究”系列和序列的构建;研究“生活随笔写作研究”的研究结果。过程追求具体而详实、严谨而科学;结果追求系列而有序、真实而有效。
1、研究“生活随笔写作研究”的起始。
“学武术头三脚难踢，万事开头难”，启示我们“生活随笔写作”起始研究的重要和必要。
“作文”教学现状和学情研究。
“实事求是”是基本认知规律，我们使用的苏教版高中必修和选修教材，是以“主题”单元组材为模式的教材，教材主题丰富，正是生活主题的丰富呈现;教材文章繁多，恰是“生活随笔写作”天然写作指导和借鉴。如何充分利用教材，开展“生活随笔写作研究”是思考的首要问题，另去建构阅读和写作教材，对于一线教师，难处不言尽知。
当前高中作文教学现状无序、散乱，甚至虚化、虚无。作文教学基本是考一篇，讲一篇，丢弃一篇的大局面和整篇作文如何开头、如何过程、如何结尾的技巧、模式讲授的小格局。教师感其痛，学生受其苦，生活多无奈!
我校深处竞争激烈的教育发达的江苏南部县区，是较薄弱高中，写作教学进行过系列探索，深感打通课内与课外、阅读与写作、学生与生活、写作过程与写作结果何其必要，是以开展本研究。
高中选修随笔篇二
选修课进入到中学，无疑是对现行教材的一个补充，尤其是处在偏远农村地区的孩子，平时见过的书本极其有限，有的学生假如考入理工科院校，有的东西恐怕一辈子都看不到了，我想这大约就是选修课的最大的好处，但是，随之而来的问题是选修课到底怎么上?大学中文系的选修课那可都是大师级别的人物才能上的，而且他们也不象中学教师那样天天都上课的，一个礼拜就那么一两节课，而中学却不一样了，并且多少年前教授在台上上课是基本不管下面是否有人睡觉，是否有人不耐烦，中学能这样吗?显然不能。
我在昨天的作业中曾经抱怨，选修课——爱你不轻易，但是抱怨归抱怨，课还是要上的。我自己的想法和平时一样，看菜吃饭，量体裁衣，要根据学生的实际现状来确定，对于偏远地区的孩子来说，首先要让他们喜欢这门课，要让他们知道语文课之外还有这样的语文，还有他们未知的世界，这就要求教师要凭借自己本身的文化素养去感染学生，假如自己都糊里糊涂，学生怎么会接受呢?
其次是由学生的现状出发，选修教材的编排有的难度很大，这就要求我们在教学的时候要学会裁减，因为教材可能是面向全国的，北京的学生和海南的学生肯定是不一样的，能够深入浅出应该是上好选修课的一个原则。在中学的选修课堂上假如大谈特谈这个主义，那个思想，学生想不睡觉都不行。
第三，我以为不管选修的任务有多大，都不可为了完任务而完任务，能够透彻地解决掉几个问题，也可能让学生终生受益，面面俱到等于面面不到。
高中选修随笔篇三
普通高中数学选修2-2共5章知识，分别是推理与证明、变化率与导数、导数应用、定积分和数系的扩充与复数的引入。从近几年高考命题趋势来看，导数与应用是高考的重点题型，是解答题必出内容，定积分和复数是填空选择的必出内容，而推理与证明是不等式证明的难点知识，从高考命题趋势来看也是不可缺少的考点。因此，整个一本书的内容都至关重要。在教学中共用了50个课时完成整个内容，时间紧任务重，从测验成绩来看同学们对基础知识的掌握比较到位，但在难题和运算能力的培养上还远不到位，应付高考还有一定的距离。
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