关于孩子自由成长释放天性的短文章
释放孩子的天性，给孩子一个自由成长的空间，是现在家长都需要努力做的一件事情。!下面是学习啦小编为大家整理的关于关于孩子自由成长释放天性的短文章的相关资料，供您参考!
关于孩子自由成长释放天性的短文章篇1：释放孩子游戏天性让孩子快乐成长
儿童从来都是游戏着的儿童，而游戏也就是儿童的游戏。一个人只要处于游戏中，也就是处于儿童的状态。因此，对于游戏的体验，就是对儿童状态的体验。因此，在幼儿园开展“基于儿童立场的幼儿园民间美术课程开发”的课题研究中，我们充分认识到游戏对儿童发展的重要意义。因此，可以剪纸为入口，开展剪纸区域游戏策略的探索，给予儿童天赋的游戏权利与机会，鼓励儿童游戏精神的释放，让儿童获得诗意的幻想、好奇的探索、雀跃与欢笑的自由与空间，把儿童的目光所投、兴趣所指、需要所及作为剪纸活动的源泉。而区域活动作为教学活动的合理补充，以儿童为本，强调孩子主动学习，重视儿童的学习兴趣。区域活动为孩子提供了更多自主活动的机会，对幼儿的身心发展起到较好的作用。
在以往的区域活动组织过程中，我们时常可以看到，尽管教师借助各种形式，然而表面上的花样翻新并不能让原本拥有游戏天性的儿童全身心地投入游戏。游戏一旦沦为教师操控儿童与教学的手段，便徒有表面上的活动形式，也失去了游戏体验的实质。所以，我们认为，开展真正属于孩子的区域活动的原点就是在于关注到儿童真实真正的游戏体验，这个关注成为我们寻找和开发区域活动的崭新角度。让孩子由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地在剪纸区域活动中进行体验，使剪纸区域内容与幼儿的生活经验相联系，让幼儿在做中探究、在做中体验，诱发生命感动。
一、区域环境互动策略——变“摆设”为“对话”
区域环境互动法是指创设一定的剪纸环境，让幼儿与环境对话，在互动中提高幼儿对剪纸作品的审美能力。
(1)区域材料的暗示。一个能够激发孩子去游戏的区域活动，首先要有一个丰富而有层次的材料，这些材料对于孩子的区域活动不仅是活动工具的补充，对孩子的区域活动更是一个暗示和温馨帮助。在创设剪纸区域环境中，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。比如，在剪纸《有趣的竖线》区域活动中，给孩子投放的材料我们进行了完善，有报纸、卡纸、包装纸。让孩子们在与不同材质的材料交互作用中，感受到剪出的竖线藏在梳子里，躲在毽子里，还在灯笼的流苏里。材料的丰富和分层次投放，使孩子们在剪纸区域活动的学习更主动、更具有神秘的探究感。
(2)区域环境的对话。幼儿园纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境不仅有装饰作用，更有实用的价值。因此，我们让剪纸区域活动的每一面墙都会说话，都可以跟孩子进行对话。比如：娃娃家里的妈妈过三八节，我们剪纸区域活动就开展了给妈妈做花裙子的剪贴活动;小吃店的点心展示柜里，是幼儿剪的各种形状的糕点;元旦过新年，则剪贴窗花。这样，可以使孩子的剪纸学习学有所用，学有所归。区域环境不仅是个欣赏环境，更是孩子们以后剪纸作品的展示区。要多方面立体地体现环境的教育作用和实用价值，变摆设为对话。
二、区域共同讨论策略——变“填鸭式教”为“主动去学”
(1)师幼互动。游戏是孩子的天性。在开展剪纸区域活动时，老师角色的定位也是关键。我常以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中，较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验。如在区域活动中学习剪竖线，我使用了孩子们熟悉的红绿灯的规则，引导语变成了“横线竖线见面握握手，喊来好多好朋友，一二一好排好队，太阳公公看见了，对它点点头，请来小剪刀，沿着绿线剪剪剪，剪到红线停一停。”这样，孩子们就知道了什么该剪，什么不该剪，目标在有趣的红绿灯的游戏中落实和很好地达成。
除了要改变教师在区域活动中的角色，孩子剪纸过程中，教师还要给孩子创设较大的自由空间，保证充足的时间，当好孩子的小助手，和孩子成为合作小伙伴，并给予相应的帮助，始终以一个观察者、引导者的身份参与孩子的剪纸区域活动。在区域活动开展中，首先要相信孩子，他们是一群非常能干的小主人，让他们成为活动的主人。另外，教师要对孩子剪纸过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，作出积极的呼应和跟进的对应指导，真正实现师幼互动。在区域活动“香香的早餐”中，孩子根据老师的提示开始剪各种镂空图形。有的孩子剪出了三角形，有的孩子剪出了四边形，有的孩子还剪出了葫芦的形状。面对孩子们各具特色的作品，我及时将观察中发现的幼儿有创意的剪法反馈给幼儿，帮助孩子拓展思维，帮助幼儿提高剪纸技能，激发师幼互动。
(2)生生互动。每个孩子在剪纸能力方面，都有着不同的差异。幼儿之间要互动学习，发挥强项优势，弥补弱项劣势。假如发现幼儿存在独自游戏的现象，我会试着走近幼儿，观察其游戏现状，然后有意识地引导幼儿进行平行游戏，促进孩子之间更多的互动。有时，我会请能力强的幼儿当小老师来促进幼儿之间的互动。比如，在剪纸区域活动中，有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。我引导说：“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友。”剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。他们认真教，没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：“老师，我把某某教会了，我成功了。”我对他们竖起了大拇指。在这次结对活动中，对于幼儿来说，从伙伴那里可以学到自己不会的本领，不但发展了幼儿间的交往合作的能力，也在生生互动中进一步促进了幼儿剪纸能力的发展。
在剪纸区域游戏里，孩子们是自由的，自在的，这样的自主和自在就很好地释放了儿童游戏的天性。释放孩子游戏天性，探索剪纸区域活动新策略，变“摆设”为“对话”，变“填鸭式教”为“主动去学”，在生生互动和师生互动中，密切师幼情感联结的空间与机会，成为观照儿童立场的一个崭新的视角。
关于孩子自由成长释放天性的短文章篇2：《早教》给孩子一个自由自在的生活空间
经过《戈林糕士》蛋糕店门口，碰见那个不一样别具一格的女孩，因为不知道她的名字，我们暂时叫她ff，ff坐在童车里身上盖着毯子，全身上下裹得严严实实，头上戴着一顶毛线帽，脖子上围着围巾，只有一张脸露在外边。每天都是爷爷推车，奶奶跟在后边去上学。
Ff小时候就给我留下深刻的印象，那时候余坤灿在外国语幼儿园上亲子班，ff也在那儿上亲子班，因为不是一个班，所以没有说过话，也就不知道她的名字和住在哪里。
那天亲子班下课，余坤灿在幼儿园操场上玩，ff也和奶奶在操场上。余坤灿在操场上和其他小朋友爬上爬下，ff坐在一个塑料圆凳上，奶奶开始在旁边的塑料园桌子上开始清理卫生，先用湿巾将桌面擦了一遍，然后从包里取出一块桌布铺在上边，紧接着从包里拿出一样又一样的东西放在桌面上。蛋糕、饼干、面包、包子、矿泉水、橙汁、酸奶、牛奶放满了整个桌子，就好像要在幼儿园开一个小型聚餐会，又像一个小型食品展销会。
奶奶用矿泉水给ff洗手，然后就是一样一样的喂ff。看见余坤灿在旁边骑木马，ff也要骑木马，奶奶开始用湿巾擦洗木马，用了几张湿巾除了木马的底面没有擦外，所有的地方都擦了一遍。木马很矮，木马的背可能只有二十厘米高，ff想自己上去，奶奶不让，将ff抱了上去，ff坐，奶奶摇，骑了一会又抱了下来。
看奶奶的装束就知道她是一个知道生活的人，家里可能是有一点经济基础，每天更换着各式各样的衣服，一年四季都穿着大摆裙，头发是染过色的，脸是化过妆的。
任何一个人都有权选择自己生活方式，谁家的孩子都可以找到自己的教育方法，我也没有理由没有资格评价其他人的一切。
现在大部分是一个孩子，孩子金贵，谁都知道。现在生活条件比以前好了，吃的用的都不愁了。孩子需要家长的精心呵护，呵护要有一个尺度，孩子要融入到其他小朋友当中去，孩子要和大自然亲密接触。孩子要长大成人，成家立业，家长不可能一辈子跟在孩子身边，爷爷奶奶最终会离开这个世界，爸爸妈妈也会一天天变老了。以后怎么办，你老了怎么办，你离开了这个世上怎么办，孩子依旧要一步步走下去，孩子会永远生活在你的阴影当中。放开手，给孩子一个自由自在的生活空间，让孩子自己去创出一个自己的世界吧。
2015年3月4日星期三阴天7℃~2℃
关于孩子自由成长释放天性的短文章篇3：给孩子一个欢快自由的空间
在这繁华的都市里，有着各种形形色色的人，你不可能都遇到，但是总会遇到那么几个人，是他们让你对生活有着无尽的感慨与无奈!
一直以来我对美好生活都有无尽的期待和向往，期待着它的美好，向往着它的自在。无奈，现实就是如此的不尽人意，残酷的社会和日益激烈的市场竞争，让本应该简单美好的生活变得越来越复杂、越来越倦怠。活着本就不易，奈何身边又有着一群对你似懂非懂的人，到处打着为你好的旗帜肆无忌惮的约束和规划着我们日常生活中的种种，长期以往就变得越来越得寸进尺，对你各处施以压力，然而他们却不知道这严重影响着我们的身心健康以及精神世界，以致后来我们的生活中充满了“我是为你好”的各种后遗症!父母和家长们疼爱孩子没错，但是，有没有站在孩子的角度去思考、去看待问题本身。孩子也是有人权的，作为父母和家长，不能把自己的意愿和自己的理想强加给孩子，孩子需要去启蒙，去引导，应当给予他正确的方向和方式让他们有责任、有担当、勇敢地走向本属于他自己的未知世界向!我们身边有很多携带后遗症的人，有的还在沉默中继续，有的已经用生命的代价来抗议，身边的这些例子不胜枚举，我就不一一阐述!
身边总有些人，总是在当今这个科技日益发达的社会下，一味的去迎合越发严重的教育和社会高速发展的矛盾。现今中国的教育制度还是沿袭着古代的科举制度，用古代的教育方式去教育着如今身在多元化社会的人们，现在的教育制度就好比过时老旧的电子产品，而现今的社会就好比是最新开发的应用软件，你想在老旧的电子产品中去展现这软件多元化的功能，你觉得合适吗，可能吗?现在的父母也一味的为迎合现在的古板的教育制度，不断的给孩子施加压力，在家里实施着另一个层面的压迫，哪里有压迫哪里就有反抗，只不过这种反抗的代价却是一个个稚嫩生命血和泪!父母的这种教育就好比兼容性的插件，为了达到使软件在过时的电子产品里更好应用，但是有没有想过，得此失彼的结果，就如是药三分毒其中的道理一样!
生命在于折腾，无折腾不精彩!悲催的当今世界，用一幅幅面充满无奈和痛苦的稚嫩面庞描绘以后发达多元化社会的宏伟蓝图!用孩子的清纯和童真书写着科技和历史的发展历程!用孩子们最脆弱的心灵去承载来自家长对孩子美好未来期待的压力!我不知道这是对是错，但是我只知道一点，孩子是无辜的，他们应该有一个充满活力、青春、健康和快乐的童年和少年时代!他们自己有对未来生活的美好憧憬，不应该是父母和任何人强加给他们的未来，他们应当在他们能承受的年纪去承受他们应该承受的一切。不管未来怎样，家长们应该在给予应当享有所有人权的前提下，给予正确的教育和引导，应当放下一切你替孩子对未来不切实际的幻想，给他们一个充满希望的明天!
对上面所述，我有我自己独特的理解和见解，对身边很多的孩子家长，我也表示无奈，对那些孩子也表示无尽的同情和悲催，当然我也不排除我也是各种“我是为你好”下的产物，也许正因为如此吧，所以我在见识了很多家长教育的方式和方法后，写出了本文。在此，顺借此文，以祭奠我们已逝去的青春岁月和不堪回首的童年!
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