关于对孩子信任的短文章
信任就像是一阵清风，不只是能够让人舒服，更能够提高人的自信心，对于孩子更是如此!下面是学习啦小编为大家整理的关于关于对孩子信任的短文章的相关资料，供您参考!
关于对孩子信任的短文章篇1：孩子，抬起你自信的头
作者:坓山人
康是上学期从英才学校转来的学生，说起这个学生，每个带过他课的老师都有一大堆要诉的苦：顽皮、贪玩、惹是生非、不思进取、上课随便出入，作业潦草、不听劝告、错事常有理，无理辩三分。在不到半年的时间里他便名声鹊起，不仅在校内，即使在校外也算是小有名气的主儿，标准的一个问题学生。
据知情人透漏，他的亲身母亲离婚外出，现在的父母是再婚，他父亲再娶组成的这个家，继母不待见他，父亲又经常外出打工，有时很长时间都不在家，他就随便的跟着年迈的爷爷奶奶过日子，他们根本管不了康，所以在不到四年的小学生活中，他已连续换了三所小学，每到一处新的学校，刚开始时因为与同学彼此不认识，还收敛些，等到与同学混熟后，就带着一帮“铁哥们”又乐不思蜀浪迹天涯了。
可以说康就是班中的一枚炸弹，说不定啥时就会惹出一些事来，上课说话已经习以为常，还会用他的小东西逗逗别人，时不时的在前位同学的身上留下得意的涂鸦，更可气的是课间操跑步时趁别人不注意突然蹲下，把后面的同学绊倒，在做操时故意踢打别人，同学告诉老师他还会说鞋带开了......有一次体育老师批评他，见他死不承认，还强词夺理，生气把他的鞋子给脱了丢到了墙外，看到他们对峙的样子，我也想好好的教训他一顿，但我转念一想，发火有用吗，体育老师发火不是没能解决问题，却适得其反了吗?所以我先从老师的态度不对给他下台阶，再让他反省自己的做法对不对，渐渐的他软了，我及时教育他要尊重老师，团结同学，像刚才那样如果造成了对同学的伤害，后果就大了，从而让他从心里服气。
他不仅在学校作事，在校外也不老实，记得那天中午刚刚走到校门口，学校西边教会看大门的老赵气冲冲的走来，这老头平时挺和善的，见面时总是老师长老师短的，看今天的样子一定是气得不轻，原本黑黑瘦瘦的皱脸加之因为生气，黑中带紫，发青的嘴唇不住的抖动着，见到我的第一句话，“见着段康这个关于对孩子信任的短文章了吗?见了他我非揍他一顿不可.......”原来他的外甥与同学因为自行车放在学校里经常被人放气，这几天改把自行车放到教会堂让他看着，谁知中午放学时推自行车时发现又被人给放了气，一打听竟是康借课间操时偷偷溜出来的杰作，他既安慰外甥又忙的找打气筒充气，本来就怪窝火了，又被老伴埋怨了一通。望着老人的气急的样子，作为老师唯一能做的就是给老人赔不是，请求他的原谅，我知道凭着康的无赖，只要不是亲手抓着他，他是死也不会承认的，再说毕竟康还是我们学校的学生，真的在学校被人打了，老师也有监管不力的责任啊。
不得不说这孩子有着一种超强的组织力和亲和力，那些比他高大威猛的“体特生”、“垃圾王”，在这个油滑精巧的“小不点”面前是那么的听话训从，每天打扫卫生时都是他大显身手的时候，几个“垃圾王”屁颠屁颠的跟在他后面，就像一窝随从卫士簇拥着一代君侯，那样子既让人可气又觉着可笑。
这样的学生，早已对说教产生了抗体，没有一点作用，有人说欠揍，打上一顿可能好点，事实上他父亲不是不揍，每次当别人告诉后，他都少不了一顿，但是过不了几分钟就没有了免疫力，简直就是一个皮孩子，找他谈话，听说听应的，可就是不改，有几次我发现找他谈话时，他总是低着头，我想其实他还是有点自愧的吧，我试着让他抬起头与我对视，让他感受老师的关心，然后通过聊天渐渐拉近距离，我发现他也有改好的想法，但是常常是自己控制不了自己，坏习惯太多了，也不是一时能改变的，所以我根据他的情况给他量身定做了成果借贷模式，就是让他自己说出希望得到什么的奖励，如果得这个奖得怎么做，当他说出答案后，我立即告诉他：“只要你做到了，即使差一点，我也第一个奖励你”望着他渴望的眼神，我想，多么可怜的孩子，家庭的不幸，已经给了他很大的痛苦，而我们作为教育人的老师，又都做了什么，我们没有给他温暖与鼓励，反而在不幸之中再给他加一份不应该承受的灾难，对他来说五年的学校生活，他得到的奖励微乎其微，更多的是在责备与批评中度过的，想想一个孩子能整天面对着这些，那份无奈与孤独真让人想哭，记得有个故事里的孩子总是偷人，老师和大人怎么也想不到的答案是，他之所以偷人就是为了能在家长领回孩子的时候见到爸爸妈妈，仅此而已。我想他之所以屡次犯错也许就是引起别人的注意罢了?所以我在以后的时间里常常用善意的眼光关注他，在课下拉拉他的手，摸摸他的头，告诉他让别人注意的方式有很多，假如让他选择喜欢的孩子，会选择啥样的孩子，同时调整了班级评定方法，从基础的小事抓起，在到校，学具准备，完成作业，课堂表现等方面其他学生早就能做到的方面逐步纠正并规范他，可以说一个星期时间并不长，但他的变化却是有目共睹的，下一步我打算发挥他的组织才能，让他代领他的那帮难兄难弟共同进步，我静心期待这棵带刺的小苗，结出飘香的花蕾，绽放一树馨香。
关于对孩子信任的短文章篇2：请多给孩子一些积极的暗示
今天看同学的一篇有关“清醒的催眠”文章，不免联想到不少有关孩子教育的事情。很希望作为孩子们最信任的人-——家长和老师，我真的很希望咱们能够多给孩子一些正面的积极的暗示，让他们能够多一些自我肯定，多一些自信与喜悦，能够快乐成长!
清醒的催眠其实就是唠叨。我记得很小的时候，老家的一位大娘无儿无女，很爱孩子。看到谁家大人总是说“瞧你笨的，干啥啥不行，将来还能指望你弄啥?”，大娘总是会很生气的说“对孩子怎么能这么说话?聪明的孩子都让你们说傻了!”然后总会去哄孩子、安慰孩子。小的时候不理解，也和很多大人一样认为大娘只是自己没孩子太爱孩子。从学了心理学以后，特别是催眠技术的学习，才真正懂得大娘的话是真的，家长的总是念叨的话会植入孩子的潜意识，对孩子的行为有很大的影响，甚至可以影响终生。这些话就是清醒的催眠。美国已故巨星迈克尔杰克逊就是一个典型的被清醒催眠的受害者。他很小的时候，他的爸爸总是说他的鼻子丑，慢慢地鼻子很丑这个短语被植入了他的潜意识。所以，他成名后很执着的一件事就是整容——整鼻子，经过一次又一次的整容之后，最终整成“妖孽”。去年接过一个类似案例，一个男孩14岁初二。他小学成绩一直不好，家长和老师最常给的一句话就是“你怎么这么笨呢!怎么没一点长进啊”于是，他的心理就有一个定义“笨”“没长进”。上初中后换了环境，新学期开始没有老师评价学生聪明和笨，他的学习心态平静第一次考试，他的成绩班级排名很好，家长很高兴对孩子说：“不错嘛，我的笨儿子也出息了……”，评卷子时，老师习惯性的说“这道题我们强调过很多次，但还是有个别同学错了……”。这些话在不经意间唤醒了，孩子潜意识中的自我定义，他的潜意识作用发挥出来了，认为他不应该是现在这样，应该是一个笨孩子，应该是一个问题学生，应该是老师说的个别。于是他无法控制自己继续学习，又进入小学问题学生状态。拿到这个案例时，我想到我的语言研究老师——佟乐泉，曾经给我讲过的一件事情。佟老师是中国社会科学院的语言研究专家，经常会到学校听课指导。有一次他在一个学校听完课，语文老师说：“佟老，您是专家，想让您给做个指导。您看行吗?”佟老师不好推辞就答应了。语文老师把佟老师领到办公室，给佟老师送上茶水说了句“稍等”就出去了，一会儿领着一个学生进来了，进门先对佟老师笑着点了一下头，然后回头就一脸严肃的说“天天给你补课都没一点长进，对你这笨学生我真的是没法了，今天你有福气了能得到专家给你辅导一下……”，佟老师说，孩子在办公室的那一段时间，始终没有抬起过头，似乎很很胆怯、羞愧的样子。这次经历就像一个烙印，一直让佟老师很痛心。他说这是当着他的面，还这样说孩子，可以想象这孩子平时在班上应该受到多少奚落呢?每天该听到多少笨的声音，挨过多少来自于家长和老师的责骂?这孩子不笨也得笨啊!这个笨都会种到孩子的心里的呀!因此，我常常给一些家长说，请多给孩子一些肯定，多给孩子一些积极的正面的暗示。
接触过催眠技术以后，更加理解了积极暗示的重要。看过催眠表演的人，可能都会为催眠表演感到不可思议，感到神奇。其实，这个神奇不是来自于催眠大师的力量，而是来自于被催眠者本身。催眠大师只是借助暗示的作用，联系到了被试的潜意识，然后对潜意识下达指令，潜意识按令行事。所以，在表演开始前，催眠师都会和被试确认是否信任他。催眠的实质就是重复刺激，让潜意识接受。潜意识和意识的本质区别就是意识可以受控制，可以选择接收指令;潜意识不会选择，没有对错判断，对刺激是无选择的接受。我们无法控制潜意识，却可以感受到它的存在。比如我们有时候一直担心某些不好的事情，祈祷他不要发生时，往往会发生;有些时候遇到紧急事情时会不自觉地做出反应等等，和谐都是潜意识在起作用。每一位催眠师在做催眠师，都是不停地在说，被试总是在催眠师的指令下行动。这是潜意识在行动，这时候的被试都没有真的睡着，他们都可以清楚地听到催眠师的指令，然后按指令行动着。家长和老师，在孩子的成长中是最主要的催眠师，你们的最常说的话就是他们的暗示导语，唠叨多了就会被植入孩子们的潜意识中，进而操控孩子的行为。记得前年景山中学，有一位女同学领到人大录取通知书时说，我能拿到这个通知书，全因为我有一位伟大的妈妈!她说，我上小学的第一天，妈妈送我到学校门口说：北京景山学校很不错，你通过努力考上了。清华、人大也是不错的学校，我相信你也一定会考取，到那里上学的感觉应该更好!然后，经常会这么说。就因为我妈妈的话，我努力的九年，终于考到了直升班。进入直升班，我发觉班上的同学成绩都很棒，我的第一次考试成绩很不理想，回家就给我妈妈说：“妈妈，我进直升班是不是错了，我发觉在这个班我有点跟不上。”她妈妈对她说：“你的能力没问题，只是你还没适应。”一学期下来，考试成绩仍然不好。她有点泄气，对妈妈说：“妈妈，看来我真的不行，跟不上这个班。我还是转到普通班吧。”妈妈说：“孩子，你的能力没问题，你只是还没有适应。人的适应快慢不同而已。”她说，我当时就不知道妈妈哪来的那么多的自信，但也就是妈妈一直这么自信的话给了我自信，让我不断的分析自我，判断自我，肯定自我，终于如愿拿到了人大的通知书。我有一位伟大的妈妈!对比今天同学们讨论到清醒的催眠内容，一位同学说，我一天到晚听到的都是我妈妈说：“你脾气不好……”所以，我一见到我妈妈就有一种被激怒的感觉。还有一位同学说，我和妈妈住一段时间就会血压升高……这唠叨的催眠作用真的是一点都不必催眠大师的差!所以，我想再次呼吁作为孩子最信任的我们，能够给孩子多一点肯定，多一点正面的积极的暗示!让孩子被积极的催眠着，自信而快乐地成长!
关于对孩子信任的短文章篇3：信任能使孩子更加自信
据《北京青年报网》报道：美国的小孩，不管学习好坏、长得丑俊、高矮胖瘦，个个都是趾高气扬、活灵活现的，谁都觉得自己很特别，是个人物。换句话说，这些孩子都特别自信。那么，他们的自信是从何而来呢?
众所周知，自信，一个人真正内在的自信，是从小培养出来的，而培养的最重要的方式就是父母以身作则，自己先对自己的小孩有足够的信心：不管孩子是否得过奖，不管孩子的考试成绩如何，不管孩子学的是哪个专业、上的是哪个大学，甚至不管他上没上大学，只要孩子有良好的品德修养，知道自己现在在做什么，将来要干什么，并且踏踏实实地追寻着自己的理想，那么，他就会在未来的世界里开发出属于自己的一片天空。
尊重能使孩子感到自信。自信，来自自尊，一个人首先自尊，然后才会自信。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定，是内在的，只关乎自己的，是外部环境无法撼动的自我认知。自尊最初是来自外界对他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他。美国学校一直强调“鼓励教育”“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能;也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞;也许他不善表达，但是他体育好。老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。
据相关媒体披露，有一位中国朋友从小到大都是学习尖子，考上了北大生物系，后来在普林斯顿大学拿到分子生物学博士。毕业后在赫赫有名的大制药公司里工作。在公司里她常常感到窝火，因为那些美国同事技术知识都远不如她，却个个自我感觉极好，张口就是：“我对这个问题的理解是最深刻的……”“我使这个课题有了突破性的进展……”而她却总是在找自己的不足，开会时从来没有勇气说出自己做得多么好，实际上她比所有的人贡献都大很多。她觉得和美国人相比，自己在实力上最强，欠缺的就是一份自信心，因为这个她在公司里失去了很多机会。等到她自己的孩子上学了，她参与了学校的活动后，感慨万千地说，美国父母和老师对孩子多尊重啊，孩子班上有个脑子明显有毛病的孩子，老师都是一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有分毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子能没有自信吗?哪里像我们小时候，考试没考好，父母说骂就骂，违反了纪律，老师叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一点尊严可言?她说：“像我这种全校第一的尖子生都被打击得自信全无，别说那些差生了，难怪那么多学习不好的同学都要破罐子破摔了。”美国的成年人把小孩当做大人一样尊重：父母进入子女房间要敲门;移动或用孩子的东西应该得到他的允许;任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈;不随意翻看子女的日记或其他隐私……这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。一个不被尊重的孩子不仅没有自信，他以后也不知道尊重别人，因为没有人给他示范过。
常言道：“天下没有不好的孩子，只有不会带孩子的父母”。我们做父母的常常会有意无意否认孩子的感觉，说出一些不信任孩子的话语。比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：热什么热?妈妈一点都不热。孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，看把盘子给打了。”如果孩子抱怨功课难，我们会说：“怎么别人会做就你不会?你一定是上课没有好好听讲。”孩子要尝试一件新事物，有的父母会说：“得了吧，你那两下子我还不知道，别丢人现眼了。”甚至孩子成人了，要找对象了，父母依旧不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永远都是“嘴上没毛办事不牢”的人，既然连父母都不敢相信孩子的判断能力，那么他的自信从何而来?因此，中国父母在孩子小时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉了。
然而，在美国，家庭、学校和整个社会都对孩子采取鼓励赞赏的态度。因为赞赏能使孩子更加自信。每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，自己对别人来说是重要的、有意义的，那么他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。孩子心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果他经常被表扬，他的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，什么都做不好，他就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。
据了解，2002年，当时的美国总统布什签署了《不让一个孩子掉队》的教育法令。以立法的形式要求学校必须提高所有学生的知识水平，缩小或消灭劣势群体(如贫困学生)和优秀学生之间在学业上的差距。其实，美国的学校不仅仅是在学业成绩上不让任何一个孩子掉队，在文艺体育各项活动中，也尽可能地给所有学生同等的机会，给每一个人参与的权利。小学的运动会是每一个孩子都要参加比赛的，篮球足球棒球等运动队还有管乐队弦乐队，谁想参加谁就报名，不是根据个人水平甄选的。无论是表演还是比赛，观众们都是掌声雷动给予孩子们鼓励。从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演讲，人人都有资格，怎么讲都行。有的小孩讲话没个章法，磕磕巴巴的，前言不搭后语，老师会表扬他的观点特别，勇气可嘉。老师总是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，进行表扬，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就会变得越来越好，长处会越来越长。孩子因为自己的长处而得到自信。
基于此，教育学家们在深入研究后曾得出结论：在儿童的成长过程中，最重要的莫过于培养他们的自信心，有了自信，孩子们就会有力量克服人生路上遇到的困难，用努力进取的态度去对待人生。所以在孩子小的时候，父母的当务之急不是让孩子学认多少字，背多少诗，做多少道题，而是要尊重孩子的细小的感觉，给孩子培养出一份自信心来。
因此，家长在生活中应当对孩子多一些赞赏鼓励少一些指责批评，当孩子在某一方面有进步时，千万不要吝惜自己的夸奖和赞美，不要害怕会把孩子给“夸得不知天高地厚”“夸得骄傲了”，有自信的孩子都是鼓励出来的。当孩子遭遇失败或孩子行为有过失时，不能对孩子全盘否定把他说得一无是处，更不能盛怒之下对孩子拳脚相加，这种做法会严重伤害孩子的自尊心，在孩子心灵上留下创伤。
综上，作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果孩子说热不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很热。可以替他拿着外衣，等到他需要的时候再给他穿上。他觉得课程太难，和他一起分析难在什么地方，找到症结，帮孩子解开。他想尝试任何事情，都给他机会让他去试，给他充分的信任和学习的机会。真正自信的人，不靠学历、工作成就、金钱、外貌这些外在的价值支撑，他自己认定自己的价值，内心的平和和实力正是来源于此。
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