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小学六年级语文《散步》教学教案

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  《散步》本文的主要事件是散步,而谁来散步,围绕着散步发生了怎样的故事,从中折射出道理。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《散步》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《散步》教学教案一

  一、教学目标

  1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。

  2.方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3.情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

  二、教学重点

  整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。

  三、教学设想

  在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

  四、教学安排:一课时

  五、教学过程

  一、导入

  家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……

  二、整体感知,梳理文章结构线条

  教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。

  ①用一句话概括全文内容。

  学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。

  师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?

  ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

  指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

  师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

  师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

  生:走小路。(板书)

  师:这又体现了我国另一种传统美德,是——

  生:爱幼。(板书)

  三、深入探究,挖掘“尊老”内涵

  过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。

  请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

  师注意:至少让两名学生回答。

  师:我先不评判大家的回答,请大家听培根怎么说的,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?

  生解释。

  师总结:“尊老”和“爱幼”都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感,更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们,你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字,上面一个“老”字,下面一个“子”字,古人解释 “孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义,把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

  四、揣摩词句,体味语言

  过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

  下面请大家速读课文,与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句,如能说出你们的理由,我将洗耳恭听。

  师注意:学生讨论后自由回答,但要注意时间,适时的打住。如学生在这一环节打住,则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处,之后归纳:。(板书)

  附文中的妙语(仅供参考):

  “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

  “小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。

  “我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

  “妻子呢,在外面,她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好,令人想到“在家里”就可能不是这样了,很可能“我总是听她的”。

  “我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章。

  “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

  “她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

  五、总结

  《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

  六、作业

  过渡:同学们,家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

  请你们以“我爱我家”为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。

  小学六年级语文《散步》教学教案二

  教学目标

  1.感受亲情,体味浓重的情意。

  2.学习文章巧妙构思,品味语言的准确性。

  教学重难点

  体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。

  教学准备

  录音材料、课件或小黑板。

  曲设计思路

  文章内容比较浅显易懂,本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练,培养学生

  对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文,寻找

  美点。

  教学过程

  一、导入新课

  教师导人:幸福家庭是美好的、温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情

  的爱,进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。)

  二、自主学习

  1.听读课文,想一想,课文写了什么内容?’(出示课件l。),

  2.自由朗读课文,然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘

  3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句,并作简要分析。

  三、合作学习

  1.找出文中有疑问的语句。

  2.小组交流疑难问题。

  四、反馈交流

  1.从整体上感知,课文写了什么内容?(出示课件2。) 、

  明确:(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。

  ④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……)

  (让学生从感情上把握文章的内容,只要能够谈出自己的观点即可,不能强求答

  案的一致性。)

  2.自由表述文中的人物给你的印象。

  我:

  我的母亲:

  我的妻子:

  我的儿子:

  明确:(这是一道开放性题目,只要学生能够谈出自己的看法,目的在于引导学

  生感受人物形象。)

  3.找出自己喜欢的语句并加以分析。 ’

  明确:(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容,并能够分析其写作特点。)

  五、研读赏析 ’

  阅读课文第6自然段,回答问题。(出示课件3。)

  1.理解句子,结合你的生活实际谈谈你的认识。

  (1)“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这

  样说?

  明确:(在严重历史关头,民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发

  展。人到中年的“我”是家庭的主干,母亲听我的,儿子听我的,妻子听我的,现在祖

  孙发生了分歧等我定夺,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭就会影响家庭

  的和谐,于是我感到责任的重大,表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)

  (2)“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听

  从他高大的父亲。”如何理解加点的词?

  明确:(“早已习惯”:说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。.“还习惯”:说

  明儿子因为年龄小,在许多方面尚未形成主见,往往照父亲的意见办事。)

  2.回忆生活,叙述你们一家人的和美温馨的场面。

  明确:(从生活中感受亲情,并珍惜亲情。)

  六、梳理巩固

  学生同位间交流本堂的收获。

  七、拓展训练

  (如有时间,在课内进行。)

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

  八、布置作业

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

  小学六年级语文《散步》教学教案三

  一、教学目标

  (1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情;

  (2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;

  (3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。

  二、教学重点和难点

  重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。

  难点:(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美;

  (2)如何理解具有象征意义的最后一句话。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、教学课时:一课时

  五、教学过程:

  1、多媒体激趣,导入情境:

  (课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)

  2、出示目标及学法指导

  一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步声

  教师配乐范读,学生认真听读

  二读课文,合作探究,找寻爱的落脚点

  学生自由朗读 ,互相讨论

  三读课文,美点寻踪,感悟语言的魅力

  学生自由活动,或读,或背

  3、一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步

  初读课文,读准字音,感知并回答几个问题:

  (多媒体展示字词)

  ① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)

  我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野;

  ② 这是一次_________的散步?用一句话概括。

  举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

  4、二读课文: 合作探究,找寻爱的落脚点

  (出示讨论题目,学生自主学习,合作讨论)

  落脚点一:劝母散步,让生命延续

  (1)我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?

  (2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?

  落脚点二:爱的抉择,把爱延长

  (1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?

  (2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定?

  (3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?

  落脚点三:背起“世界”,让爱传承

  “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”?

  5、三读课文,品味语言。

  (1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读。

  (2)采用句式:“我喜欢的是......因为它美在(写出了)......”谈谈你喜欢的理由。

  提示:这篇文章的欣赏,我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。

  (教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段或词句品读,读出感情。)

  6、当堂检测

  又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去,你想对妈妈说些什么呢?

  (请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)

  要求:(1)50字左右的表达

  (2)可叙事,也可抒情。

  (3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达

  7、布置作业:

  (1)真情:为你的长辈做一件你力所能及的事。

  (2)实感:可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

  结语:亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望,它更应是儿女的深情回报。

  附板书设计:

  散步

  生生不息

  意境美

  尊老爱幼

  人情美

  传承责任

  哲理美


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