小学四年级语文《拥抱大树》教案
《拥抱大树》讲述了快餐店老板丹尼尔用铁链把自行车锁在店门前的一棵大树上。有一位爱护树木的绅士向纽约绿化管理局举报丹尼尔虐待树木,结果法院判定丹尼尔以拥抱大树的方式向大树公开道歉。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《拥抱大树》教案,希望能帮助到大家!
小学四年级语文《拥抱大树》教案一
教学目标:
知识与技能:联系课文内容理解词语“拥抱”“虐待”“真挚感人”“醒悟”“恩惠”;正确、通畅地朗读课文;能够用自己的语言复述课文。
过程与方法:他通过朗读课文、圈划词句,理解课文主要内容。 情感、态度、价值观:增强爱护树木、绿化,自觉保护生态环境的意识。
教学重点与难点重点:
根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠” 难点:理解大自然给予人类的恩惠,学会保护生态环境。
教学过程:
一、导入新课
1、图片引入:播放关于拥抱的一些图片,图片上的人都在做一个动作,那就是— —拥抱。(板书:拥抱)根据图片内容说说拥抱所表达的情感:一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。
2、但是老师看到过这样的一则新闻通讯稿,标题居然是拥抱大树。(板书:大树) 学生阅读通讯稿
3、这究竟是怎么一回事呢?为什么要拥抱大树呢?让我们一起来听听课文录音, 带着好奇心来学习第八课《拥抱大树》
二、学习一二小节
1、听课文录音,跟着录音轻轻朗读课文
2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景?(ppt出示课文上的图片) 预设:奇怪的场景(板书:奇怪的场景)
3、这幕奇怪的场景究竟奇怪在哪里?用书上的话来说说。 预设:魁梧的壮汉„„双手搂抱住一棵大树„„嘴里喃喃自语„„
4、理解:喃喃自语 喃喃自语:喃喃是象声词,指连续不断地小声说话的声音
5、指导朗读壮汉的话:“啊,亲爱的大树,对不起,我不该虐待你,请原谅我吧„„” 一个壮汉居然拥抱着一棵大树,并且在向大树道歉,还真是奇怪,更奇怪的地方还有„„ 预设:紧紧地拥抱„„神情真挚感人„„重重地吻了一下„„
6、理解:真挚感人 真挚感人:是指人的感情真诚恳切而感动了别人。 这位壮汉真挚的神情似乎也感染了周围了人,他们也十分认真还拿着照相机拍照,这到底是怎么一回事呢?这位壮汉是谁?他为什么要拥抱大树呢?
三、学习三四小节
1、轻声朗读第三、四小节,并完成填空 原来丹尼尔是一家快餐店老板,为了( ),于是( ),结果被( )看到后,就向( )写信,投诉他( ),不久,丹尼尔就收到了一张( )。这才醒悟到( ),经过请求,绿化管理局给了他新的处罚,即( )。
2、丹尼尔将自行车锁在大树上,在绅士的眼里这是虐待你大树,犯了严重的错误。 理解“虐待”(板书:严重的错误、虐待) 虐待:用残暴狠毒的手段待人。
3、如果大树也可以开口说话,你觉得大树会对丹尼尔说些什么? 大树说:“丹尼尔, 。”
4、讨论:“虐待”一词所指的对象应该是人,为什么作者要说丹尼尔虐待大树呢? 展示人们不爱护大树的一些图片,交流:你认为丹尼尔的做法是虐待大树吗? 讨论结果预设:在爱护树木的人眼里,大树像人一样也是有生命的,是人类的 好朋友,用铁链锁住树是对大树的一种侮辱,是不道德和违法的行为,也容易使树受到伤害,所以说这是一种虐待大树的行为。
5、丹尼尔看到这张1000美元的罚款单之后,终于醒悟过来,他已经违反了国家关 于绿化和保护树木的法律。这里的醒悟是什么意思呢?
6、醒悟:在认识上由模糊到清楚,由错误到正确。文中则是指丹尼尔原来不知道 自己的这种行为是错误的,后来受到批评和政府的教育之后意识到自己的行为是严重错误的。
7、丹尼尔犯了这么严重的错误,可是为什么绿化管理局又不执行原来的惩罚了呢? 展示:为了教育丹尼尔,也为了给大家一个警醒,绿化管理局提出了一个特别的方案。(板书:特别的方案) 这里的方案,特别在哪里呢?
展示:由于丹尼尔是初次犯错,可以免去罚款处分,但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉,并保证今后不再将自行车锁在树上,而且要经常给树浇水。 管理局给出的特别的方案,就是让丹尼尔公开道歉,拥抱大树。(板书:拥抱大树)
8、这种处罚方法好不好?好在哪里?
9、丹尼尔对于这分特殊的方案,他的态度是怎样的? 预设:认认真真
10、假设大树又会说话了,这个时候的大树会对丹尼尔说些什么呢? 大树说:“丹尼尔, 。” 再回到一、二小节,“感受喃喃自语”、“重重地吻了一下”、“真挚感人”等词汇,这个时候,我们已经不再对丹尼尔的行为感到奇怪,而是体会到丹尼认真的态度。一起朗读一、二小节
11、讲解插叙手法,插叙是作者在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
四、学习第五小节
1、这件事确实给了丹尼尔一个深刻的教训,让他以拥抱大树这样特殊的方式来表达自 己对损坏大树的歉意。(板书:深刻的教训)而这一幕奇怪的场景也引来了记者的好奇,在记者采访丹尼尔的时候,丹尼尔说了哪些话?前后的表达方式有什么区别? 预设:前一段话是在引号内的,表示直接叙述,而后者将人称代词改成他,是一种 间接叙述方式 让学生将第五节的直接叙述和间接叙述做互换练习。
2、丹尼尔的这几句话中,哪句话给你感受最深,说说你的感受或理解。 (学生围绕爱护树木、绿化,保护大自然的中心思想即可)
3、正如丹尼尔所说的,我们每个人都受到了大自然的恩惠,这里的“恩惠”的含义是 指什么?(大自然给予人们生存的条件) 举例说说大自然给予人类的恩惠有哪些?(大树为人类提供二氧化碳,净化空气;水是生命源泉;风力发电;万物生长离不开太阳„„)
4、因此,这件事不仅给丹尼尔带来深刻的教训,同时也警醒了我们大家,要保护树木、 善待大自然。(板书:善待大自然)
5、教师饰演记者,学生饰演丹尼尔共同朗读第五节。
6、新闻采访
7、展示这个故事的相关图片,让学生根据图片以及板书,复述课文主要内容。
五、作业布置
将这件事改编成一篇新闻报道,200字以上。
板书设计:
拥抱大树
奇怪的场景 严重的错误 特别的方案 深刻的教训
虐待大树 拥抱大树 善待大自然
小学四年级语文《拥抱大树》教案二
教学目标:
识记:自主识记本课生字“虐”等,积累词语。
理解:
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文,理解课文内容,增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
运用:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、练习说话,开展语言的实践活动。
教学重点:
1、能正确、流利地朗读课文,能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思,积累词语。
2、读课文,理解课文内容,增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话,开展语言的实践活动
教学难点:
练习说话,开展语言的实践活动。
教学准备:
学生课前预习课文 课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激发情感,引入新课
1、出示一组照片:拥抱人、物。
师问:大家发现画面上出现最频繁的一个动作是什么?板书:拥抱
师问:你拥抱过谁?为什么拥抱?学生交流:两三位师讲述:“拥抱”是我们人类特有的表达感情的一种方式,它可以传递爱的感情,表达高兴的心情;可以向别人表示你的祝贺,也可以给予他人以安慰。
师问:你拥抱过人以外的物体吗? 是的,我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然,但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事,今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事,去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题;拥抱大树
师问:读完课题,你有什么问题想问的吗?
师板书:谁、为什么?怎样?
二、整体感知,理清脉络
1、课文到底写了谁拥抱大树?他为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文,注意把课文读正确。
思考:谁?为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?
2、课件出示本课要学习的生字、词语
三、体验感悟、理解内容。
1、交流反馈问题 师问:谁谁拥抱大树?板书:丹尼尔
丹尼尔是谁?请你结合课文内容来介绍一下。(要求学生还可适当加上外貌的描写)
师问:与这件事有关的人物还有谁? 这些人物之间有什么关系呢?请用两个字的词语概括。
虐待 爱护 写信 教育 拥抱 学习虐 形近字组词 虑 虚
师问:借助板书,你们能不能抓住这些关键词语,连贯地说说这件事 情。
四、学习课文,深入理解。
过渡:原来整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。
1、围牢“虐待”一词,学习第3节。 虐待什么意思?你认为丹尼尔行为是“虐待树木”吗?为什么?小组学习讨论。
交流。 板书:无意 师:在我们的生活中,有许多自己的无意行为,却伤害了他人。我们以后可要注 意。 师引读:面对丹尼尔的无意虐待,那位绅士------绿化管理局寄给丹尼尔一张罚款通知书,上面写着:虐待树木,罚款一千美元。丹尼尔收到罚款通知书,怎样了呢?
2、了解罚款的重要意义。
出示:丹尼尔大吃一惊,这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误,请求从宽处理。
师问:为什么丹尼尔会大吃一惊?他如何向绿化管理局承认错误?
师问:既然丹尼尔已经承认了错误,为什么还要受罚?读课文第4节思考。
A教育范围更广:不仅教育丹尼尔,而且给大家一个警醒。给警醒换一个词。警告。可是,这回的处罚方案很特别,究竟特别在哪里?
出示:绿化管理局提出一个特别的方案:由于丹尼尔是初次犯错,可以免去罚款处分,但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉,并保证今后不再将自行车锁在树上,而且要经常给树浇水。
(1)处罚形式特别,与众不同。
(2)能教育丹尼尔,给众人以警醒。
你现在如果是绿化管理局的一名官员,你怎样向丹尼尔提出这个特殊的方案。
丹尼尔接受了处罚,自读课文1、2节,划出丹尼尔受罚的句子,从中你感受到什么?。
出示:一个身材魁梧的壮汉,双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树,嘴里 喃喃自语:“啊,亲爱的大树,对不起,我不该虐待你,请原谅吧……” 壮汉紧紧地拥抱着大树,神情真挚感人。 那壮汉才松开双手,又在树干上重重地吻了一下,离开了人行道。 师引说:丹尼尔真心诚意地接受处罚,不但是省去了-------丹尼尔的一千美金,而且------丹尼尔接受了深刻的教训,他知道-------树木是人类的好朋友,我们应该善待它、爱护它。大自然给人们提供了生存的条件,每个人都受到了大自然的恩惠,我们要自觉地保护生态环境,同大自然和谐相处。这样,我们的生活就会快乐、美好。还-----警醒大家要爱护树木。
五、揭示中心
师:丹尼尔当初把车锁到树上,是在虐待大树;拥抱大树则是------善待大树,我们要善待的何止是大树,我们要善待的是-------整个大自然, 我们要自觉地保护环境,同大自然和谐相处。 让我们一起读读丹尼尔的话。 课外拓展,说写双通道
1、读了这个感人的真实的故事,使你想到了什么?
小结:其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围,提高每个人的公民意识,那么环境保护就不是纸上谈兵,一纸空文了。
2、在以后的生活中,你会怎么做?当你有发现不爱花草树木的人?你想用什么方法来提醒他?学生交流
3、写一份倡议书:上海是一个国际化大都市,遗憾的是在我们身边这样的事情还屡有发生。我们用相机捕捉到了不少这样的镜头。
(出示图) 2010年我们将迎来世博会,届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民,我们来写一份环保倡议书,共同努力,将世博的蓝图化为现实。
板书设计:
拥抱树木
大树
绅士 绿化管理局 丹尼尔
大家
我们要自觉地保护环境,同大自然和谐相处。
小学四年级语文《拥抱大树》教案三
教学目标:
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文,理解课文内容,增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、练习说话,开展语言的实践活动。
教学重点:
1、能正确、流利地朗读课文,能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思,积累词语。
2、读课文,理解课文内容,增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话,开展语言的实践活动
教学难点:
练习说话,开展语言的实践活动。
教学准备:
学生课前预习课文课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激发情感,引入新课
1、师问:什么叫“拥抱”?(生答)是呀,人与人之间为了表达友好、亲密的感情,常常会用拥抱这一礼节。
师问:你拥抱过谁或是得到过谁的拥抱?
师问:你拥抱过人以外的物体吗?
是的,我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然,但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事,今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事,去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题:10 拥抱大树
二、整体感知,理清脉络
1、课文到底写了谁拥抱大树?他为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文,注意把课文读正确。
思考:谁?为什么要拥抱大树?
2、课件出示本课要学习的生字、词语
三、体验感悟、理解内容,结合句式及说话训练
1、交流反馈问题
(1)丹尼尔是谁?请你结合课文内容来介绍一下。(要求学生还可适当加上外貌的描写)
(2)他为什么要拥抱大树?因为_____,所以__________。
之所以____,是因为______________。
找到课文中相关的内容3、4小节,分别指名学生来读一读,再出示句式加以训练
板书:无意虐待
2、出示句子
(1)丹尼尔大吃一惊,这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。( )
(2)为了教育丹尼尔,也给大家一个警醒,绿化管理局提出了一个特别的方案。( )
个别读,完成近义词替换:违反——违犯、违背
警醒——警告、提醒
3、丹尼尔以什么样的态度对待自己的过失呢?
请学生读出他说的话,比一比谁的语气更真诚。
板书:真情拥抱
4、创设情景,练习说话
如果你是一个记者,当你看到这副情景时,你会怎么去采访丹尼尔,丹尼尔又会怎么说呢?请同桌两人互相练一练。
班内交流
如果你是一个旁观者,当你看到这一幕时你又会对丹尼尔说什么?
出示句式,练习说话
当看到丹尼尔紧紧地拥抱着大树,还不停地请求大树原谅时,我_____地说:“___________。”
5、课外拓展,说写双通道
(1)读了这个感人的真实的故事,使你想到了什么?
(2)在以后的生活中,你会怎么做?当你有发现不爱花草树木的人?你想用什么方法来提醒他?学生交流
(3)课外延伸
组织开展小队活动,宣传爱护树木,保护环境。在此基础上完成小练笔。
板书设计:
10 拥抱树木
无意虐待 真情拥抱 和谐快乐
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